浅谈高中音乐鉴赏课的实践与思考

在音乐教学中，我们经常遇到这样的情况：一是教师自管自教，学生不肯投入，课堂纪律涣散，课堂气氛沉闷；二是教师屈从于学生，放弃教材内容，欣赏曲目流于低俗，课堂氛围流于杂乱。没有和谐的节奏与旋律，也就没有了学习的兴趣与快乐。
　　面对现实，我们要真正地上好高中音乐鉴赏课，就必须认真学习中学音乐课程标准，真正学习掌握音乐学科教学的目标、意义和方法，着重积极培养学生主动参与音乐生活的习惯，具备获取音乐知识及音乐美感体验的能力。
　　一、培养学生的音乐感知能力
　　音乐与其他学科相比，它的特殊性往往表现为“只能意会，难以言传”，即体现在它的非语言性、抽象性上。音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。审美的愉悦是不能依靠灌输的，离开了审美体验，就很难有真正意义上的音乐学习活动。因此，我们在音乐教学中，应该尽可能采用多种方法创设艺术环境，渲染情感氛围，在音乐学习活动中让学生体验多种类型、多样风格的艺术作品，领悟作品内涵，在审美体验中培养和提高学生的音乐感知能力。
　　例如，在教唱长城谣这首抗战歌曲时，当大家唱到“自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当”这句歌词，个别学生竟会发笑。为此，我向历史老师借来资料制作了一段视频课件：南京大屠杀血流成河；日本鬼子拿同胞当活靶子；被日军轰炸过的廊坊车站废墟中孤儿撕心裂肺的哭喊……随着画面的切换，学生们的表情渐渐凝重。这时，我轻轻地唱起“自从大难平地起……骨肉离散父母丧”，期间又激励学生“大家一起唱”：“万里长城万里长……我们要打回去夺回故乡。”画面定格在银装素裹的万里长城，学生的情感也在互动中倾泻而出，有的眼中还含着泪花。此时此刻，学生对音乐的感知升华为爱国主义情感的迸发，也明白了音乐感知的意义和方法。期末声乐测试中，很多学生选唱了这首歌，而且声情并茂。
　　二、培养学生的音乐表现能力 
　　从我们的教学过程中，我们不难发现现在的学生有很多优点，比如对于自我的肯定、不甘落后、敢于竞争、善于表现自己。在音乐课上，教师应该积极发扬这些优点，鼓励学生通过实践学习与表现，培养和提高自己的音乐表现能力。 
　　例如，为了引起学生参与课堂的兴趣，我采取PK的方式，师生PK、生生PK,民族舞、校园舞、健美舞齐上阵，互相评价，互相学习。 
　　互动参与后再观看古典舞或芭蕾等，学生兴致明显提高了。有时教师放下架子向学生学跳一两个动作，在学生看来不止是一次音乐技巧上的交流，更是情感上受到尊重的难忘记忆。