最近，一位刚参加工作三年的青年教师，跟我说，屈老师，看你们上课，真是一种享受，回头想想自己的课堂，那简直是误人子弟。我上课的感觉，那真是如坐针毡，不管是对于学生，还是对于教师，都是一种折磨。看她那沮丧到了极点的神情，我隐隐有些自责和不安。原来，我所呈现的公开课，给她带来了极大的困扰。她下意识地认为，心目中的语文课堂，就应该是精致的、诗意的、唯美的、舒展的。
事实上，公开课，就如同一场盛会。你看看那些少数民族的同胞，每到重大的节日，才会穿上五彩斑斓的民族服装，把自己收拾得漂漂亮亮的。一回到家，换上素净朴实的家常衣服，柴米油盐酱醋茶，平平淡淡的日子，还得照样过。指不定，我的家常语文课，上得更干净、更简洁，甚至近乎于枯燥，因为我越来越意识到，学生学习语文的时间，已经少得可怜了。我需要在有限的时间里，把我认为重要的语文纸盒和语文技能传授给他们。只是，你不是我的学生，没有坐在我的课堂上。也许你是我的学生，觉得上我的语文课，是一种折磨，因为我总是让孩子们多动脑，多动笔，而少动口。
有老师听了某全国著名班主任的讲座，三个小时，口若悬河，精彩的故事，如山涧的清泉一般汩汩流出。教育智慧，如同东升的太阳，喷薄而出。那种感觉，实在是美轮美奂，妙不可言。看看人家的班主任，除了幸福，就是甜蜜，天天都是“初恋”的感觉。再看看自己，面目可憎，那简直就是粗俗、庸俗加低俗，天天都郁闷得近乎于“离婚”，恨不得找个地缝钻进去。其实，也许你还不知道，她所讲述的，是故事，是不知道经过多少次加工、修改、提升后的“文学作品”，而并非事实本身。也许，她在学校里，也会被一些日常琐事，忙得焦头烂额。你也许还不知道，她所管理的班级，还没有普通教师的班级班风正，学风浓。或许，她只是一个天生的演员，抑或是演说家，讲故事，是她的特长，仅此而已。
有教师到了某某名师的课堂了，发现人家的孩子个个饱读诗书，个个都是经天纬地之才。课堂上的发言，视通万里，思接千载，引经据典，信手拈来。经典诗文，点到哪里，学生就能背到哪里。顿时，觉得自己所做的一切，都是那么不堪，那么不值一提。也许你真的不知道，她只是把学生学习其他课程的时间，拿来让孩子们多进行了一些经典诵读而已。换句话说，她让孩子们把大部分时间和精力，花在了经典诵读上。你更不知道的是，这些孩子中的绝大多数，将来成不了季羡林，也成不了马未都，也许就是一
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