最近,一位刚参加工作三年的青年教师,跟我说,屈老师,看你们上课,真是一种享受,回头想想自己的课堂,那简直是误人子弟。我上课的感觉,那真是如坐针毡,不管是对于学生,还是对于教师,都是一种折磨。看她那沮丧到了极点的神情,我隐隐有些自责和不安。原来,我所呈现的公开课,给她带来了极大的困扰。她下意识地认为,心目中的语文课堂,就应该是精致的、诗意的、唯美的、舒展的。
事实上,公开课,就如同一场盛会。你看看那些少数民族的同胞,每到重大的节日,才会穿上五彩斑斓的民族服装,把自己收拾得漂漂亮亮的。一回到家,换上素净朴实的家常衣服,柴米油盐酱醋茶,平平淡淡的日子,还得照样过。指不定,我的家常语文课,上得更干净、更简洁,甚至近乎于枯燥,因为我越来越意识到,学生学习语文的时间,已经少得可怜了。我需要在有限的时间里,把我认为重要的语文纸盒和语文技能传授给他们。只是,你不是我的学生,没有坐在我的课堂上。也许你是我的学生,觉得上我的语文课,是一种折磨,因为我总是让孩子们多动脑,多动笔,而少动口。
有老师听了某全国著名班主任的讲座,三个小时,口若悬河,精彩的故事,如山涧的清泉一般汩汩流出。教育智慧,如同东升的太阳,喷薄而出。那种感觉,实在是美轮美奂,妙不可言。看看人家的班主任,除了幸福,就是甜蜜,天天都是“初恋”的感觉。再看看自己,面目可憎,那简直就是粗俗、庸俗加低俗,天天都郁闷得近乎于“离婚”,恨不得找个地缝钻进去。其实,也许你还不知道,她所讲述的,是故事,是不知道经过多少次加工、修改、提升后的“文学作品”,而并非事实本身。也许,她在学校里,也会被一些日常琐事,忙得焦头烂额。你也许还不知道,她所管理的班级,还没有普通教师的班级班风正,学风浓。或许,她只是一个天生的演员,抑或是演说家,讲故事,是她的特长,仅此而已。
有教师到了某某名师的课堂了,发现人家的孩子个个饱读诗书,个个都是经天纬地之才。课堂上的发言,视通万里,思接千载,引经据典,信手拈来。经典诗文,点到哪里,学生就能背到哪里。顿时,觉得自己所做的一切,都是那么不堪,那么不值一提。也许你真的不知道,她只是把学生学习其他课程的时间,拿来让孩子们多进行了一些经典诵读而已。换句话说,她让孩子们把大部分时间和精力,花在了经典诵读上。你更不知道的是,这些孩子中的绝大多数,将来成不了季羡林,也成不了马未都,也许就是一
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