19、《乌鸦喝水》教案

一、导入：

1、同学们，我们都知道，要下雨了，蚂蚁会搬家。小壁虎遇到危险为了逃生，会挣断尾巴。在自然界中很多动物身上都有值得我们学习的地方。今天老师又给大家带来一只小动物，（PPT乌鸦图片）你们认识它吗？（生：认识，是一只乌鸦）(板书 乌鸦)

师：没错。它就是乌鸦。谁愿意来说说你对乌鸦有什么样的了解呢？

生1：乌鸦全身的羽毛都是黑色的，连眼睛、嘴巴都是黑色的，所以才叫乌鸦。

师：是啊，正因为它全身都是黑色的，所以大家才称呼它为乌鸦。

生2:我听说乌鸦是一种不吉祥的鸟，人们一看见乌鸦，听到乌鸦的叫声，就觉得不幸的事要发生了。

师：其实这只是大家对它的一种偏见，乌鸦并没有那么可怕的。

生3：乌鸦是杂食性动物，最喜欢吃动物的尸体和食物垃圾。

师：嗯，的确是这样的，但是这是它的饮食习惯啊，它吃食物垃圾还保护了环境呢。

生4：我听过乌鸦反哺的故事，知道乌鸦是一种很孝顺的鸟。

生5：乌鸦很懂事，妈妈老了飞不动了，他会给妈妈找吃的。

师：别看乌鸦长得丑，声音又难听，其实乌鸦还有很多令人佩服的地方呢，今天我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事。

2、跟老师一起补充课题（.板书19乌鸦喝水）  齐读课题

二、初读识字。

初读：

1、现在请同学们把书打开，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气。

2、你们觉得老师读得好吗？（好）那就请同学们学着老师来有感情地朗读课文吧！注意读准字音，注意停顿。读完后标出自然段圈出生字，然后把生字多读几遍，再和你的地同桌交流识字方法。好，开始。

识字：

1、好了，同学们，你们看，本课的生字宝宝们带着它们的拼音小助手和它们的好朋友来到了我们的课堂上，你会拼读吗？自己试着读一读？（生练读）师：谁愿意领读？（生领读）

2、读得真不错，现在老师把这课得生字宝宝的拼音帽子摘掉，你还认识吗？

师：谁愿意来读一读。（声音洪亮，真好）

师：还有谁想读？（发音真标准）

3、现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗？（认识）那就读给你的同桌听一听。

4、刚才我们同桌两人已经交流了识字方法，那你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗？（愿意）老师为大家准备了一棵苹果树，你认识哪个字老师就把大苹果摘下来送给你好吗？（汇报）（非常好，这个大苹果送给你啦）

5、同学们真了不起，这么快就把所有的苹果摘下来了，那么现在老师想来考考你，敢接受挑战吗？能不能老师指哪个字你就读哪个字呢？（生齐读）

过度：刚才我们认识了本课的生字，接下来我们来学写两个字。

写字：

1、仔细看“办”字，它是什么结构的字？仔细观察在田字格中的位置，写得时候注意什么呢？ “办”字注意主笔撇起笔在竖中线上写长。

2、仔细看“法”字，它是什么结构的字？仔细观察在田字格中的位置，写得时候注意什么呢？  “法”注意左窄右宽。（书写完展示）

师：现在这些淘气的生字宝宝们又跑到你的课文当中去了，你还能认出它们吗？

三、感知课文

师：请同学们把书端好，这篇课文一共有几个自然段啊？（三个）谁想来朗读课文？老师找三名同学来朗读课文，其他同学边听边思考课文主要写了乌鸦的什么事情？（生读文）

师：谁愿意来说说课文主要写了乌鸦的什么事情呢？（主要写了乌鸦喝水的事情）

师：你说的不够完整，谁愿意来具体的说说主要写了乌鸦怎么了？然后它是怎么做的？最后结果怎么样呢？（生：乌鸦口渴了，然后到处找水喝，找到水后又喝不到水，最后想办法喝到水的事情）（你说的非常好，就这样说）（师相继板书 找水喝 喝不着 喝着水）还有谁想说？（指生再说）

师：你觉得乌鸦怎么样？（聪明）那么从文中哪能看出乌鸦聪明会想办法呢？那就让我们一起走进课文去了解一下吧。

四、讲读课文

学习第一自然段

1、谁愿意来读一下第一自然段，其他同学边听边思考：乌鸦为什么找水喝呀？（指生读第一段）

师：乌鸦为什么要找水喝？（生：因为乌鸦口渴了）（师：你从哪句话看出来的？）（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。随机PPT）（板书 口渴了）

师：那么你有过口渴的时候吗？（有）那么口渴是什么感觉呢？（嗓子特别干，难受，像冒火一样…..就想喝水）

师：你说的太对了，乌鸦口渴了，也是同样的感觉，所以他才到处找水喝。那你能读出这种乌鸦着急喝到水的感觉吗？谁愿意来试一试？（生读第一句）

师：你没有让老师感觉到乌鸦口渴，谁再来试一试？（指生）

师：你能把“到处”重读，非常好，那老师想问问你，你从“到处”这个词能体会到什么呢？（体会到乌鸦飞了很多地方，找水找得非常辛苦。）

师：你理解的真好，那么乌鸦都可能飞到过哪些地方呢？

生：他可能飞过高山；飞过树林；飞过沙漠；飞过田野……

师：乌鸦飞了这么多的地方，飞了那么远的路，一定非常辛苦，你能读出乌鸦的辛苦吗？（指生读第一句）

师：到处找还是没有找到，乌鸦心里一定很着急，再来读读这句话。（指生读）

2、老师听出来了，小乌鸦渴得实在是太难受了，累得只剩下一点点力气了，还在到处找水喝。那么他找到水了吗？（生：找到了）你从哪句话看出来的？（生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。随机PPT）

师：谁愿意再来读读这句话？（指生读）（板书 找到水）

师：乌鸦终于找到水了，他的心情怎么样呢？（生：很高兴）那就高兴得读读这句话吧。（生读）

师：不够高兴，你如果把“瓶子”和“水”读得稍微重一些就好了，就更能表现出乌鸦找到水的惊喜了。谁愿意再来试一试？（指生读）

师：你让老师看到了一只高兴的小乌鸦，真不错。乌鸦终于找到水了，太不容易了，那就快点喝个够吧！（PPT图一）咦？乌鸦怎么不喝呀？同学们快仔细看看这幅图，乌鸦遇到了什么困难？

生：瓶子里的水太少了，瓶口又太小，乌鸦的嘴巴太大伸不进去。

3、同学们观察得可真仔细。谁愿意来读读这句话？（PPT可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）（指生读）

师：同学们看看乌鸦的外形，他的嘴巴是什么样子的啊？（很宽很大）乌鸦试了好几次也伸不进去，又急又渴又累，汗都流下来了，他现在的心情怎么样啊？（着急）那你能读出这种感受吗？（生读）

师：没有听出你着急。谁再来试试？（生读）

师：乌鸦好不容易才找到的水，却喝不着，多着急啊！我们再来读读第一自然段。（齐读）

学习第二自然段

1、正在这时，乌鸦发现什么了？请同学们把书打开。谁愿意来说一说？（PPT乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）

师：想出办法高兴吗？（高兴）那你能读出高兴的语气吗？谁愿意读一读？（生读）

师：如果你的语调可以上扬一些就更能体现出乌鸦高兴了。谁愿意再来试一试？（生读）非常好，老师也替乌鸦感到高兴。

学习第三自然段

1、乌鸦想出什么办法了？请同学们带着这个问题自由读读课文的第三自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。并和你的同桌说一说。（生读并画线）

师：谁来说说乌鸦想出什么办法了？把你画的句子读给大家听。（生读随机PPT乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。）（板书 放石子）

师：你们看，老师把乌鸦发现的瓶子和石子带来了，我们一起帮帮忙，让乌鸦快点喝到水吧。同学仔细观察瓶子里的水，你发现了什么？

2、水位发生了什么变化？（生：水升高了）那么水是怎样升高的啊？（生：是一点一点地升高的。）用原文的句子来说说，谁来读读？（PPT瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

师：那你能边做动作边读吗。（生读）

师：你读得可真好，那我们一起来边做动作边读吧。齐读。

师：“渐渐”是什么意思啊？（慢慢地 缓缓地）

师：那你能用“渐渐”说一句话吗？（PPT生说句子）

师：在同学们的帮助下，乌鸦终于喝着水了，大家看看乌鸦现在的表情是什么样子的啊？（PPT图很开心）那同学们想象一下他喝到水以后的感觉怎么样啊？（生：凉快了、舒服极了、浑身都有劲了、不渴了……）那就带着这种感受再来读读这段话吧。（PPT齐读）

3、小乌鸦看到小石子就能想出这么好的办法，你觉得这是一只什么样的乌鸦呢？（生：聪明的、爱动脑筋的、爱想办法的…..）（师板书 善观察，爱动脑，想办法）

师：是呀，小乌鸦善于观察，遇到问题爱动脑，努力想办法解决，的确是一只聪明的乌鸦。（板书聪明）

师：同学们想一想，如果旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（PPT）同桌讨论一下，比一比谁的点子最合理？

生1找一个吸管（是一个好办法）生2找朋友来帮忙（嗯，人多力量大）生3把瓶子打碎（这也是个办法）生4把瓶子推到（也是个办法，只要水不洒光，就可以喝到一些水）

师：同学们真聪明，帮小乌鸦想出了这么多的办法。

五、总结

师：同学们坐好了。今天这节课我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，这只乌鸦善于观察，爱动脑筋，会想办法，真是值得我们学习。那以后我们在学习生活中遇到困难要怎么做呢？（也要像乌鸦那样多动脑筋多思考，就会战胜困难，变得越来越聪明的。）说的太对了。

师：这节课我们了解到乌鸦聪明的一面，除了这个，你知道乌鸦还有哪些值得我们佩服的地方呢？老师这儿也收集到了一些资料。我们来看一下。（PPT）

科学家实验证明，乌鸦很具创新性，它们甚至可以“制造工具”完成各类任务。乌鸦还是一种充满爱心的鸟。乌鸦反哺就是最好的例子。小时候是妈妈喂养小乌鸦，妈妈老了，躺在窝里不能动了。小乌鸦会衔来食物喂妈妈，直到老乌鸦幸福的离开。乌鸦吃腐肉，在一定程度上，也保护了环境卫生。

师：好了同学们，我们就先交流到这里，课后同学们可以通过查阅资料或看书，了解关于乌鸦其他方面的知识。

最后，让我们在一首歌曲中结束这节课吧！下课！