课堂上老师给我们讲了这样一个故事：太平洋战争爆发后，美英盟国的军政首脑在华盛顿召开阿卡迪亚会议，拟定出标志世界反法西斯统一战线正式形成标志的《联合国家宣言》。
会议期间的一天上午，丘吉尔正在浴室里洗澡。突然，美国总统罗斯福携带宣言的草案，坐着轮椅来到丘吉尔的房间，并兴奋地大喊：“大英帝国有救了
丘吉尔闻讯，兴奋之极，竟赤条条地从浴室冲了出来。罗斯福非常尴尬，连连道歉，示意要告辞。丘吉尔灵机一动，连忙伸手阻拦，幽默地说：“不不不，大不列颠首相在美国总统面前有什么需要隐瞒的呢？”
这句话既暗示了英国与美国非同一般的盟友关系，又解决了当时的尴尬情形。一席话说得罗斯福总统开怀大笑。
一句幽默的话善能使两个帝国成为盟友，可见，幽默的语言在生活中的重要性。教师要善于运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“读书乐”而“乐于学”。没有幽默的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水，恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使教学锦上添花。因此，教学中应当重视适当的幽默。
教长方体的认识，当我拿着长方体的实物，边讲边让学生跟我摸着教具，寻找长方体的每一部分，讲到两个面相交的边叫做棱，本来我是读对的，有一位学生说，“老师，是读ling ”，让他这样一说，我猛的楞一下，还没有反应过来，另一位学生又说，“老师，知道什么意思就可以了，管他怎么读”。我说“这怎么行呢？现在不搞清楚，你们一辈都会读错的，还是问问我们的‘桌上先生’吧”。学生拿着字典查了起来，七嘴八舌地喊起来，“老师，这是多音字，读ling 也读leng，在这里读leng ”。为了让学生记得牢，我看了看外面，说：“今天的天气很好，不冷”。然后在黑板上写了一个‘冷’字。虽然两个字的读音，一个是第二声，一个是第三声，但是这样一说学生再也不会读ling 了。这时，有位学生问：“老师，你什么时候改教语文啦”。我笑了笑说：“我语文也教了好多年啊”。他又说，“哇，老师，你文武双全啊”。我笑了，“花拳绣腿我可不会，那天你们教我两招”，全班学生都笑了。几句很平常的话语创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。
让我们努力成为一名幽默的教育大师吧。
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