一、“做数学”——在探索中发现营造良好的教学氛围,让学生在兴趣盎然中学习。第斯多德说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”每个学生都是富有个性极具潜力的思维主体,关键是我们的教学能否为学生创设一个思维的快乐天地。所以,我在教学中创设生动的生活情景,这样有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。
三、“用数学”——在应用中拓展让学生体会数学是源于生活,又应用于生活的。使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。学以致用,让学生感受到学习知识,掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中,促使学生把所学的掌握的更熟练,更透彻也使学生的解决问题的能力得到了培养。
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