参加《数学示范课观摩交流会》体会

柳河县长青小学  郭术梅

为了理解并落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的十大核心概念，交流使用人教版小学数学课标教材的经验，分享课堂教学的优秀教学成果，人教版小学数学研究室于2015年10月，在吉林省长春市召开了“人教版小学数学示范课观摩交流会”。来自全国各地的教育专家，一线教师齐聚一堂，共同交流分享课改成果。我非常荣幸的参加了此次活动。既开阔了眼界，又增长了见识，真是受益匪浅。

本次交流会旨在通过精彩的课堂实例对《标准（2011）》 十大核心概念进行解读，通过交流使用人教版小学数学教材的经验，通过优秀课堂教学成果的展示交流；聚焦课堂、直面问题，围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，使教师知识得到更新，能力得到提高，不断改进教师教学行为，切实提高广大小学数学教师落实“四基”“四能”的能力，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

在这短短的两天时间里，观摩了来自全国各地的12位优秀教师所讲授的小学数学示范课，并倾听了他们的教学新理念，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面是我自己的几点体会：

一、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如王境老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的小明去上学的情境引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《有余数的除法》时，杨莉老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。