《月光曲》
一、导入：
同学们这节课我们继续学习第26课《月光曲》，让我们追随贝多芬的足音，去感受这首世界名曲创作背后的那份真情。
齐读课题26课《月光曲》
二、回顾课文
请同学们回忆一下，课文主要讲了一个什么故事？
(内容：主要写了贝多芬因同情穷鞋匠兄妹，被盲人姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。写作顺序：先写，再写，最后写了）
那么，是什么激发了贝多芬创作的灵感，他又在是怎样的情景下创作出这首曲子的呢？ 下面就让我们来深入学习课文。
三、学文
请同学们看学习指南。
学习指南
自由读课文，思考：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么贝多芬弹完一曲又弹一曲，从而创作出《月光曲》？画出相关的语句，把想法批注在课文的旁白处。和小组同学交流你的体会。
汇报：
第一个问题。
你认为贝多芬为什么弹琴给盲姑娘兄妹听？谁来说说。
听到：
1.断断续续的琴声
有人在弹自己的曲子，这吸引了贝多芬。
2.品析对话
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！是呀，可是音乐会的入场券太贵，咱们又太穷！哥哥别难过，我不过随便说说罢了。
（1）这首曲子多难弹啊！不好弹，还在执着的弹着。
（2）我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。贝多芬想为这个喜欢音乐的姑娘弹琴。
（3）要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！
言之有理，
那有多好啊！感受盲姑娘对音乐的那份渴望与向往。
师：谁能读出姑娘的渴望之情？（相机指导读哪有多好啊。如：放慢语速，“啊”读成ua）
一个音乐家往往有一颗敏感的心，贝多芬听出了姑娘的言外之意，想为这个热爱音乐的姑娘弹上一曲。
师：（4）是呀，可是音乐会的入场券太贵，咱们又太穷！两个太字让你读懂了这么多。了不起。
（5）哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。你体会到了这言外之意呀。你也是一个善解人意的孩子。抓住随便说说谈原因。说的有理有据
贝多芬一定想为这个善解人意的姑娘弹上一曲。
师：哥哥为不能帮助妹妹完成愿望而内疚，妹妹为自己说的话而不安、后悔，这份手足情怎能不令贝多芬感动，
现在就请两位同学完整的读读这段对话，
听到这样的对话，面对这样热爱音乐的姑娘，这样相互体贴的兄妹俩，谁能不被感动？所以贝多芬决定为他们演奏一曲。
看到：
师：还有什么原因，让贝多芬弹琴给盲姑娘兄妹听？继续汇报。
贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛
贝多芬名满天下，但他一直秉持的信念是“自由，博爱，平等，”他说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么的幸福。”
师小结：是呀，贝多芬看到兄妹俩的生活的如此贫苦，看到在这样窘迫的生活中依然对音乐充满热情的盲姑娘，怎能不被打动，于是他坐下来为盲姑娘兄妹俩弹琴。
那么，又是什么原因使贝多芬为盲姑娘又弹了一曲，创作出《月光曲》呢？继续汇报。
汇报第二个问题：
弹琴：
弹得多纯熟啊ua！感情多深啊na！您，您就是贝多芬先生吧？“你爱听吗？我再给您弹一首吧？”
懂音乐的盲姑娘，触发了贝多芬创作的情感
你由贝多芬和盲姑娘联想到俞伯牙和钟子期，你真了不起。
盲姑娘不仅听懂了这琴声，还猜出了这弹琴的人就是贝多芬，怎能不激动。
请你读出那份激动。指生读
读出那份惊喜。你还想怎么读？
两个您，两种不同的读法，都表达出了同样一种激动，把你感受到的激动也读出来吧，齐读。
此时激动的仅仅是盲姑娘么？还有谁？（贝多芬）为什么？（因为盲姑娘听懂了他的音乐。）能说得具体些么？学生：通过课前查找资料我知道
师：在贝多芬的心里，这位盲姑娘就是他的——知音。
师：相识满天下，知音能几人！俞伯牙摔琴谢知音，我相信贝多芬再弹一曲，为的也是——知音啊
再看看课文还有什么给了他灵感让他创作出了月光曲呢？
这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了一层银纱，贝多芬望了望站在屋内的兄妹俩，借着清幽的月关，按起了琴键。
望着着兄妹俩，望着这清幽的月光，此时的贝多芬心里会想些什么？
这一切都深深打动了贝多芬，是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，一首世界名曲就这样从他的指尖流淌出来。
过渡：我们刚刚了解了月光曲创作的原因和背景，那么，这首享誉天下的乐曲表现的是怎样的内容意境呢？
学习第九自然段
出示学习指南：默读课文第九自然段，思考：皮鞋匠兄妹听着琴声，好像看到了什么？乐曲的旋律有怎样的变化？再和小组同学交流你的想法，再有感情的读一读。
皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么？乐曲的旋律有怎样的变化？
1、月亮升起 轻柔的，舒缓的。
结合词语想想画面，美妙的意境，你的语言真生动，想象丰富，身临其境啊。
海上生明月，天涯共此时。
把你体会到的景色的柔美，你给了我美的享受，
把你体会到的音乐的舒缓读出来。
由慢到快来，你读出了海面的变化，音乐节奏的变化
音乐响起，明月初生，海面波光粼粼，让我们一起来读读这段话。
皮鞋匠还看见了什么，音乐的旋律怎样变化？
2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
两个越字，感受到节奏变快，你是一位诗人吗？我都向往这美景了。
你想怎样来读？语速快了，因为音乐的节奏快了。
给我的感觉这是潮来前的片刻宁静呀。
一缕一缕，师：充满了神秘。
此时音乐由舒缓到明快，月亮也越升越高，齐读这句话。
皮鞋匠还看见了什么，音乐的旋律怎样变化？继续汇报。
3、突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。。。。。
音乐声骤然响起，浪花气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。风卷巨浪，澎湃，此起彼伏，
音乐越来越快，这两组同学请你高昂的读
画面风卷巨浪，这两组同学请你激昂的读
强音骤起，波涛汹涌，心潮澎湃。一起读
妹妹好像看到了什么景象？你又有什么体会？
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
表面的平静与她内心的心潮腾涌形成了强烈的对比，通过你的朗读读出她心中的那份悸动吧。
师：皮鞋匠兄妹好像看到的那些画面的变化，正是月光曲旋律的变化，更是贝多芬在创作月光曲时情感的变化。教师引读：
舒缓轻柔的节奏，海上明月升的画面，是对兄妹两淳朴、善良的赞美：
女生齐读：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
升高的月亮，明快的节奏，就是得遇知音的那份感动。
男生齐读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
海面风卷巨浪，音乐高昂激越，不就是在为兄妹两的命运鸣不平吗？同学们齐读。
学生齐读：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这时而舒缓，时而明快，时而高昂的曲调，让我们不得不叹服与贝多芬高超的技艺。听，这就是《月光曲》第一部分的旋律。
和着这样优美的音乐谁想完整的读读这一段。其他同学请你闭上眼睛静静地欣赏
听完了这首曲子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象画面）
这就是音乐的魅力，它能让我们陶醉于无尽的想象之中，能给予我们震撼人心的力量。看着海上明月的画面，你能试着背一背么？背不下来的可以看书读。（师出示带提示的有画面的幻灯片）
体会联想
现在让我们轻轻地从月光曲中走出来，想想皮鞋匠兄妹所看到的画面是他们所处的真实环境么？那是什么？
从哪些词语可以看出这是他们想到的？好像 仿佛，这里哪些语句是联想，哪些是实实在在的事物？
这种由一种事物想到另一种事物的写作方法叫做联想。
如果我们去掉文中联想的部分去掉联想的部分效果会怎么样呢？
作者借着皮鞋匠的联想，把月光曲的旋律生动的表现出来，这也正是《月光曲》这篇文章在写作上的一大特色。
同学们看，这是山中访友和山雨中的两个片段，也运用了联想的写法，谁来来读一读。
片段一：我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进土与岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。《山中访友》
片段二：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
找到联想的句子了么？
多么生动的联想呀！
如果你能在你的作文中也能恰当的运用联想，你就会更加深刻地体会到联想会使你的文章内容生动充实，表达的情感更深刻。
让我们再次走进月光曲，被这乐曲打动的不仅仅是皮鞋匠兄妹，还有贝多芬本人。请你自由读读最后一自然段，看看你从中了解了什么？
是呀！《月光曲》就是这样在旧钢琴的琴键上、在贝多芬的指尖诞生了。
四、总结： 同学们课文我们学完了，知我们了解了贝多芬创作这首曲子的过程，感受了月光曲的这首曲子的意境美，此时你想说些什么吗？ 同情穷人的道德情操，想象力丰富创作这样美的乐曲，
作者展开了丰富的联想，生动的叙述了月光曲这个美丽动人传说，让我们感动于故事中人物的人格美，陶醉于乐曲中的意境美，使我们由衷的感慨，艺术因真情而美好，生命因艺术而永恒！
引读
贝多芬在幽静的小路上散步，心情轻松平静，曲子轻松舒缓；
当他听到琴声和对话，十分感动，出于对兄妹俩的同情为盲姑娘弹琴，旋律渐强有力；
一曲完了，盲姑娘居然认出自己，这时的贝多芬遇到盲姑娘这个知音更显激动，触景生情，乐段高昂激越，进入高潮。
26、月光曲
看：烛光微弱 月光清幽
一曲：纯熟 感情深
水天相接
贝多芬弹： 越升越高 联想
又一曲：波涛汹涌
记：飞奔记录
贝多芬曾说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么的幸福。
月光是琴键上跳动的音符。她轻云流水，激情飞越;她如歌如泣，撼魂惊魄。那是月光激活了天才的灵感，听听《月光曲》就能感知她是属于海的世界。
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