一、图片激趣,导入新课
师:同学们,我今天走在乡间的小路上,拍下了许多美丽的画面,我们一起来欣赏。(播放一组乡村风光图)这就是咱们的乡下人家。(出示课题)今天这节课我将和大家一起到咱们乡下去走一走,看一看。来,大声朗读(指课题)。
二、中心切入,整体感知
师:请同学们打开课本,快速朗读课文,会读书的孩子能把一篇课文读成一句话。看看谁有这个能耐。(生自由读书,找句)
谁是最会读书的孩子?(指生答)
(出示中心句)“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。”
师:真会读书,来,我们一起读!
师:“独特”怎么理解?(点击独特一词)“迷人”又是什么意思?(点击迷人)(相机板书:独特 迷人)
生:“独特”是指独有的,特别的。“迷人”指吸引人,令人陶醉。
师:那么乡下人家都有哪些独特,迷人的风景呢?让我们走进课文去看看吧!
三、自学感悟,想象画面
老师交给你们一把金钥匙。(出示自学提示)自学金钥匙:自由朗读课文,找出你最喜爱的一道独特,迷人的风景作上记号,在头脑中想象美丽的画面,然后美美地读一读。
生自学,读文,画句,想象。
四、研读品味,感情朗读
师:乡下的风景很美,这篇课文更美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就在我们的脑海中浮现了,请说一说,你最喜爱哪道风景?请按课文的叙述顺序说。
全班交流,教师点拨。
a) 生:我喜爱别有风趣的瓜架。
b) 师:请你读一读。(指名读)
c) 读了这段话,你脑海中浮现出了怎样的画面呢?(读的人描绘)(然后出示瓜架图,指一人看图描绘。)师:这就是咱乡下人家屋前的瓜架,谁来描绘描绘?
d) 师:咱们乡下人家多么会装饰自己的房屋啊!那城里人呢?(出示狮子,旗杆图)同学们请看,城里人门前蹲着一对石狮子让人感觉怎么样?(威严) 门前立着两根大旗杆又给你什么感觉?(单调,空洞)这样一对比,(板书“对比”)咱们乡下人家屋前的瓜架显得可爱多了,的确是一道别有风趣的装饰。让我们美美地读一读,读出它的可爱,读出它的风趣。(出示瓜架语句及画面,生练读)
e) 谁愿把这可爱的瓜架读一读?(指名读,师相机指导:瓜架上都有些什么颜色的瓜,我可没听出来。再试试。我听出来了,那“青的,红的瓜”,颜色多鲜艳呀!“绿绿的叶”,绿的耀眼,翠色欲滴呢,老师还没感觉到,再试试!哇,那叶子可真绿啊!“长长的藤”快爬上屋檐了,你的朗读让老师还没感觉到,再试试!啊,这藤可真长啊!请你连起来读,相信这遍会读的好多了!)
评析:“必须重视学生身心发展,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”本节课我充分激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。课堂教学中给学生自主学习的空间,将“预设”和“生成”结合起来,让师生、生生真正互动起来,并且真正重视学生的想象力,因为想象比知识更重要,我深知知识是有限的,而想象概括着一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。在本节课中我充分创造一切有利条件,让学生张开智慧的翅膀,发展它们的想象力,深入理解感悟文本,激情朗读想象画面,我和孩子们一起进入文本所描绘的情境中去,一起聆听了有趣的蛙吵虫鸣,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,真正享受着乡下人家生活的美好和独特。
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