Unit 5 Whose dog is it?(A) Let’s try and Let’s talk

教学目标：1.让学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演；

3.能够在情景中运用句型The yellow picture ismine. Are these all ours? Whose is this? It’sZhang Peng’s.询问和回答某物属于某人；

4.能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。

学生分析：五年级一班共有28学生，大部分学生学习习惯较好。优点是上课大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错。缺点是有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差，不能跟上老师的脚步。因此，我设计贴近学生生活的教学环节和他们感兴趣的明星作为导入。力求一开课就吸引学生注意力，将他们的注意力锁定在课堂之上。

教学重点、难点：在情景中正确运用句型The yellow picture is mine.Are these all ours? Whose is this? It’sZhang Peng’s.询问和回答某物属于某人；并能听、说、读、写这些句子。

教学过程：

         Step 1.Warm-up(Revision).

1.  Greetings.

2.  Have a free talk.

         Step 2.Presentasion and practice.

1.  Whose is it? It’s…话轮的呈现与操练。

（1）教师Let’splay a game. Look! Here are some photos of stars. Can you guess whose they are?逐一呈现明星小时候的照片，提问Whoseis it？让学生用I think it’s…’sphoto.进行猜测。教师做出相应回答Yes, it is./No, it isn’t.并教学It’s…’s.It’s his/hers.

(设计意图：通过学生喜爱的明星导入课堂，更能吸引学生的学习兴趣，也更方便教学活动的开展。)

（2）教师呈现明星及自己儿时照片，让学生猜测Whose is it？板书Whose is it？学生猜测后教师做出答案It’s mine. It’smy picture.

（设计意图：通过真实的语境进行问答，让学生自然习得语句，并学会应用。）

2.  The picture is mine.Are these all ours?句型的呈现与操练。

（1）教师呈现几张学生儿时照片让学生提问Whose is it？然后照片所有人回答：It’smine.The picture is mine.

（设计意图：利用真实语境操练句型It’smine.）

（2）教师出示几幅图片和关键词，练习句型：Whose …is this/that? It’s…。

（设计意图：反复操练核心句型，力求学以致用。）

（3）教师指着屏幕上学生的照片说：These are all ours.教师接着加入Let’stry 中的图片提问Are these all ours?教师板书句子：Are these allours?引导学生回答：No， they aren’t.教师播放let’stry录音，学生听音选择正确图片。

3.完整感知和理解对话。

(1)教师描述The picturesare at their school art show.The picture of the sea is Mike’s.The picture of the trees is John’s.出示其他几幅图片并用句型：Thepicture of…进行描述。

(2)出示自学提示，让学生两人一组回答问题。

(3)读课文，核对答案。

         Step 3.Consolidation and extension.

（1）  教师播放课文录音，学生跟读。

（2）  教师出示文本学生朗读对话。

（3）  逐渐隐去文中句子，学生复述对话。

（4）  小组表演对话。

（5）  完成Ask and find out活动。

（设计意图：听读结合，真正做到会说、会用。）

 

板书设计：   Unit 5 Let’s talk (A)

          The yellowpicture is mine.     

Are these all ours ?            

Yes, they are./No, they aren’t.

Whose is it?                    

It’s …’s.