为什么学科学?并不光是要记得这些知识,而是要懂得知识的应用。如果认为学一些东西仅仅是为了记得某些理论知识,这是绝对错误的。学生如何从未知到已知的探究过程就是孩子发展自己能力的过程。
如在教授《空气中有水吗?》这一课时,我给学生准备了:水、保鲜膜、透明胶带纸、橡皮筋、白色餐巾纸、一些冰块等材料。学生分组实验,在实验过程中,不断有学生去取水、胶带纸……从课堂情况看,学生对自己猜测的“水可能是从铁罐中出来的”抱有怀疑态度,但又找不到更加合理的解释。但通过多种方法不让罐子中的水“跑”出来,和区分罐内外水的不同后。学生最终确信:铁罐外壁的水不是从铁罐中来的,而是从空气中来的。学生通过实验,亲历体验,自主探究,从中有所发现,并都有所体会。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是水蒸气的相关知识,更重要的是了解、经历了科学探究的方法与过程。对学生来说,水蒸气的相关知识是有限的,但从获得知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说“学到什么并不重要,重要的是你是如何学到的”。
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