自主探究能力的培养

    为什么学科学？并不光是要记得这些知识，而是要懂得知识的应用。如果认为学一些东西仅仅是为了记得某些理论知识，这是绝对错误的。学生如何从未知到已知的探究过程就是孩子发展自己能力的过程。

    如在教授《空气中有水吗？》这一课时，我给学生准备了：水、保鲜膜、透明胶带纸、橡皮筋、白色餐巾纸、一些冰块等材料。学生分组实验，在实验过程中，不断有学生去取水、胶带纸……从课堂情况看，学生对自己猜测的“水可能是从铁罐中出来的”抱有怀疑态度，但又找不到更加合理的解释。但通过多种方法不让罐子中的水“跑”出来，和区分罐内外水的不同后。学生最终确信：铁罐外壁的水不是从铁罐中来的，而是从空气中来的。学生通过实验，亲历体验，自主探究，从中有所发现，并都有所体会。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是水蒸气的相关知识，更重要的是了解、经历了科学探究的方法与过程。对学生来说，水蒸气的相关知识是有限的，但从获得知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说“学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的”。