优化课堂教学心得体会

我是一名教育战线上的新兵。自任教以来，在教学实践中，我对如何优化课堂教学，提高教学效率，作了一些尝试，积累了一点经验体会。现将叙述如下。

一、优化教学目标

教学目标是备课和上课首先要明确的一个问题，因为它不仅决定着一节课的教学内容、教学结构，而且决定着教学方法和教学组织形式。总之明确教学目标是优化课堂的前提。怎样才能做到优化教学目标？我认为首先教师本身要认真学习教学大纲，吃透教学大纲的要求，再依据教学大纲，准确把握知识系统和每

节教学内客并确宁教学目标制宁的教学目标要明确，不能含糊其辞、模楞两可。其次要具体切合实际，千万不能空洞。比如把 “两位数除多位数”的第一节课的教学目标定为“掌握两位数除法的法则’,显得比较笼统，而应当定为“掌握两位数除法的基本方法、原则和技巧”。第三，制定的目标还要恰当，不能过高也不能过低，即大多数同学通过努力都可以达到；第四，要完整。它也应当包括知识目标，感情目标。

二、优化教学内容

1．每一节课都必须根据已制定的教学目标和学生已有的知识基础，对教学内容精心进行组织安排。在实施教学中课本上的内容要精心选择、增删和补充，使内容系统性强，逻辑层次清晰，梯度适宜和富有新鲜感，以激发学生的学习热情，拓宽学生原有的知识结构。

2．合理安排教学顺序。关于教学顺序一般教材中已有了安排，但是教材中设计的教学顺序是笼统的而不是具体的。因此教学中还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。

三、优化教学结构

合理安排课堂教学结构，是保证师生之间畅通的信息交流，使课堂教学充满妙趣横生的重要一环，也是提高课堂教学效率的一个重要因素。合理的教学结构，主要有以下几个组成部分：

1．设疑求知，激发兴趣

当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内在动力。这是保证学生积极主动参与过程的基础。因此充分利用学生的心理特点，创造一种学生喜闻乐见的意境，激发学生学习兴趣，调动学习积极性是发展思维能力，提高学生素质的前提。

2．充分发挥四个作用

即充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用以及学生间的相互启发作用。使学生在轻松愉快的气氛中，动脑、动手、动口、创造性思维，以理解和接受新知识。

3．温故知识，培养四性

课堂教学的目的不仅仅是让学生学会多少新知识，还要巩固旧知识，以达到知识的积累，同时还要着重培养学生的思维能力和解决问题的实际能力。

①培养学生思维的敏捷性不仅要求学生把知识掌握好，还要向学生提出速度要求。在正确、准确的前提下，突出一乍‘快” 字，最后达到既准确又快速。

②培养学生思维的灵活性思维的灵活性是指思维的灵活程度。在练习中主要通过‘一题多变份‘一题多解”来培养。让学生在掌握基本要领和法规的基础上，把题进行多种变化，试用多种解法，区别异同点，找出规律，从而能举一反三，触类旁通。

③培养学生思维的创造性思维的创造性指智力策略的独创程度。对同学或者自己的意见都能进行严格的分析、判断，能自己动手、动脑、动口，有主见，不随波逐流，善于发现问题，分析问题和解决问题。

④培养学生思维的逻辑性这是一个不可缺少的环节，每一节课教学完毕后，教师都要从头至尾像编辫子那样进行梳理，特别是对重点问题和容易出错或者应该注意的疑点等。经过梳理总结使学生的知识由感性上升到理性。

四、优化教学方法

我的做法是根据教学目的任务、学生的年龄特点、知识基础、接受能力等因素采用不同的教学方法，把多种教学方法有机结合，综合运用。对内容复杂，与原题知识联系较少，学生难以理解的教学内容，采取启发讲解法，调动他们的积极性，发挥他们的想象力，引导他们的思路，让他们学得活泼、生动，有创造力。对重要概念法则加强直观教学，凭借事物的具体、形象来帮助学生加深对概念来龙去脉及本质属性的理解，切忌从一个要领到另一个要领空洞说教。对与旧知识联系密切的内容就采取从旧知识导出新知识，在原有概念的基础上导出新概念的方法，让学生凭借己有的知识去获取新知识，逐步培养他们获取新知识的能力。同时注意不论采取什么样的教学方法，都必须符合学生的认识规律，要调动学生的注意力，启发学生积极思维，激发学生的学习兴趣，切不可填鸭式地向他们硬性灌输知识，那样会使他们对学习产生厌倦感。

在注意较好常规化教学的同时，我也比较注重现代化的教学方法和教学手段，向他们提供直观、形象、生动的感情材料，帮助他们理解抽象的教学概念，激发学生的求知欲望，使学生尽可能直观地感知材料，更加迅速地掌握教学内容，提高课堂教学效率，达到事半功倍的目的。

总之，这些年来在数学教学中积累了一些经验教训，取得了较好的教学效果。但是在优化教学，提高教学效率方面还有很多的工作要做，还有很多新领域等待去探索，以进一步提高教学效率。蔡凤英