讲解是死的，朗读是活的

 曾在一篇文章中看到这样一句话， “讲解是死的，如同解剖；朗读是活的，如同给作品以生命，讲解只能使人知道，而朗读更使人感受”。为朗读赋予了生命了，也让我们看到了朗读的重要性。上周，教导处组织我们全体语文老师进行了一次朗读教学的专项教研活动，活动上请了各年级朗读优胜班的语文老师进行了朗读指导的经验交流。听说活动非常精彩，只可惜我因为有其他的事情而没能参加，错过了这场朗读教学经验交流的听觉盛宴。
我们经常说“书读百遍，其义自见。”对于孩子们来说，朗读无疑是学习语文的金钥匙。但是，学生天天读书，一旦我们平时不注重学生的朗读指导，让他们一遍一遍机械地读，盲目地读，唱读等，学生就难免产生厌读情绪，势必影响朗读水平的提高。就好比我们每天重复着去做同一件事的时候，我们也会对其失去兴趣一样。那么怎样培养学生的朗读能力呢？许多优秀的教师为我们总结了许多非常行之有效的方法，现总结如下：
一、激发学生的朗读兴趣。
兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。我们可以利用插图，激起孩子们想读的欲望；教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。所以教师自身的基本功也至关重，；经常在班级里进行朗读比赛，抓住学生在朗读时表现出的成功及时给予表扬。可以开展班级每周朗读大王比赛等。
二、抓好学生的基本功。
要读好课文，首先要读准字音，把课文读正确、流利。当前部分学生的朗读能力较差，喜欢一字一顿，不加理解地大声读。致使一篇故事性、趣味性强的文章也体会不到内在的情感。要想养成学生良好的朗读习惯，就要做到：不丢字、不添字、不错字、不唱读、不重复、不读破句子，读书时做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，形成初步的读书能力。
三、教师要用声情并茂的语言去感染学生。
摹仿是儿童的天性，教师范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师。学生摹仿久了，就形成了知识积累，读书的能力也就形成了。就好比《荷花》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都似有一股花香迎面扑鼻而来。教学本课，我先范读充分调动学生的朗读兴趣，然后强调自读自悟，并结合美丽的画面，感受阅读的乐趣。抓住重点句子或精彩句段，在理解课文中进行。
四、形式多样，提高朗读水平。
“读书百遍，其义自见”。给学生充分读的时间，让学生反复读，整体感知课文的内容，通过朗读来加深对课文的理解。就朗读而言，不仅要培养朗读能力，而要掌握朗读技巧。如果只是一味地机械地重复，不仅会使学生读得口干舌燥，体会不到读书的乐趣，反而会产生厌读情绪，那就适得其反了。在课堂上教师要采用多种朗读方式，提高学生的朗读水平。可采用齐读、个别读、轻声读、表演读、赛读、轮读、分角色朗读等形式，激发学生的朗读兴趣。
我想，朗读是一项长打长做的工作，教师必须做好长期训练的打算，处处渗透，可在中午午读时，开展师生共读好书的读书活动，提高学生的积极性，在提高朗读水平的同时增长知识，为以后的学习奠定坚实的基础。