这个问题要从两个方面来说。
优势：老师经历过大循环的教学，能对整个小学阶段各个年段的教学方式，教学重难点把握、教材解读领悟等，有个完整的概念，对于今后的任教有个良好的基础。老师带教熟悉的班级，对学生的情况比较了解，个性特点，人际流能力，学习上的优势、劣势，思考问题的方式方法，适用的学习方式，对家长的了解等，老师能够有的放矢进行引导教育，缩短互相熟悉互相适应的时间，掌握与家长沟通的途径方式，能够更利于教学的开展。
劣势：多年的教育对象始终是这一批孩子，个性特长、思维特点、学习状态等变化不大，老师会产生一定的“审美疲劳”，产生一些定势，不利于学生多方面能力的展现和形成。老师的教学特点风格往往很难改变，学生多年如一日接受同一种教学方式，接触别的方式机会不多，对于学习积极性、主动性、思维广度等方面的改变作用不大。学生多年跟随一位老师，也会形成思维定势。
我认为，在小学阶段，做好2-3年换一次老师，让学生体会不同教师的教学风格，产生不一样的体验，有的学生可能会因为遇到一个特别的老师而改变很多。对老师而言，接手一个新班，面对一批新的学生，会焕发教学的活力，寻找适合这批孩子的方法，实现师生双方的共同改变，或许又是一番教学新景象。
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