读书心得：小组合作学习有效性的探讨

 小组合作学习是生本课堂的主要形式之一，怎样才能使小组合作不流于形式，真正起到实效性，这是我们应该思考的问题，下面我就结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、小组成员的搭配

一般情况下4人一小组，一名优等生、两名中等生、一名基础较差的学生，选取一名组长和一名副组长，这样可以起到互补的作用，同时在开展小组竞赛时可以相对公平一些，培养学生的竞争意识，提高学习积极性。

二、小组成员的合理分工

要明确每个成员的任务，防止学生产生依赖心理，觉得每组派个代表就可以了。例如，教学千克和克的关系时，可分组让学生把东西放在秤上称，一个学生拿物品，一个看刻度，一个作记录，同学之间相互交流，另外一个同学组织整理，准备发言交流，这样不仅培养了学生合作学习的习惯，同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。

三、小组成员的习惯养成

小组合作不是一个个人行为，而是代表着一个小集体，虽然每个人都有不同的观点，要敢于发表自己的观点，敢于提出自己的困惑，也要乐于帮助组内成员，但作为合作伙伴要学会倾听，尊重别人的发言，等一个同学把自己的观点说完之后再表达自己的观点。

四、正确把握小组合作的时机

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。并不是每一节课或是每一个知识点都需要小组合作，有的时候会起到适得其反的效果，只有把握好小组合作的时机，才能真正起到作用。比如教师根据教学的重点、难点设计的探究性、发散性问题，学生的质疑等，可以采取小组合作学习。

例如教学《认识分数》这一课时，要求折出四分之一，学生的折法有好多种，这时可以四人小组合作，看看这几种不同的折法为什么都表示的是四分之一，进一步理解了分数的意义，虽然折法不同，形状不同，但都是把图形平均分成了四份，取了其中的一份，学生理解起来比较容易，积极性也较高。

五、小组成员的评价

现在的学生竞争意识是比较强的，以小组为单位，组员之间可以相互评价打分，组与组之间也可以相互评价，学生的积极性会更高。