留住乡村优秀教师究竟靠什么

——读《留住乡村优秀教师靠什么》有感

中国教育报2014年9月12日刊登了中国人民大学教授程方平写得一篇题为《留住乡村优秀教师靠什么》的文章，我反复读了好几遍，作为一个在乡村小学奋战了二十多年的教师读这样的文章，不得不有特别的感触。

此文有这样的一段话： 如果一个制度只让一部分人做奉献，而让另一部分人享有种种权利，这显然是不合理的。为此，要真正推进城乡义务教育均衡发展，必须认真做好具有正确导向的制度建设。这段话把问题的主要原因归根于制度建设，我觉得这只是一个方面，也不是真正的原因。乡村优秀教师留不住的主要原因来自于工作环境和生活条件不及于城市条件，最近，我们学校有几名教师也被招考到县城学校任教，临走时，我问他们离开的原因，他们说，县城来去坐车方便，购物随手可得，晚间也有健身娱乐的地方，当我谈及到学校制度时，他们说，其实，城市学校的制度远远比乡村学校苛刻，竞争性颇具激烈。这里，我就有这样的一个疑惑：城市学校并不轻松，为什么还有那么多教师一个劲地往里钻？人往高处走，水往低处流，符合人之常情，如果政府仅仅把劲花在“制度建设”上，而不从源头解决，久而久之，乡村学校将会越来越衰败，这一点是不可怀疑的。

改变乡村学校面貌，改变教师工作生活条件，才是真正解决乡村优秀教师外流的原因。虽则，这也是属于制度建设的广义范畴，但是，条件改变需要财力这种制度有时难以左右的物质因素。暂不说别的地方，就我所在的乡村周围数所村校，校舍大都属于土木结构，校园难以看到水泥硬化的地方，更不要说具备现代化的教学设施。教师的办公室一人一室，年久失修，墙壁脱落，室内破烂，正如好多老师所说的：“我们的办公室顶不上城市的公共厕所。”如此的生活条件，还有那一个教师会乐意工作呢？都市生活是所有人梦寐以求的愿望，教师是平凡人，也有渴求的权利。这样，好多优秀教师不得不靠自己的才华跻身于城市学校。

最近几年，当地政府尽管出台了好多政策，正如此文所说的：“凡是到边远贫困地区为教育做贡献的人，实际收入要比在城市工作的人高，而且在职称评定、升职、加薪、任用、进修等方面均享有优先权。”这些政策还是不能彻底改变优秀教师外流这一问题，我经过调查，发觉此项政策在执行上过于灵活，加之权力干涉，使得执行失去了公正性。比如，乡村好多教师在职称晋升、评优选模上还是享受不到应该的优先权。工资待遇和城市教师不差上下，有时凸显偏低的局势。这样说，制度建设无论如何更改和完善，难以改变优秀教师依然外流的倾向。

留住优秀人才，唯独创设美好的生活环境和舒雅的工作环境，让教师真正拥有乡村和城市一样的感觉，优秀教师或许才会安下心来。这点绝不是制度就可以解决了的，真正靠的是投入财力改变学校面貌。制度只是约束了很多人的行为，但很难锁住每个人的思想。恰恰人的思想是和环境媾和在一起。人首先考虑的是如何更好地活着，才去考虑如何更好地工作。目前，乡村教师唯独心理不鞥满足的就是生活环境的问题，工作条件的问题。

程教授的这篇文章，最后这样写道：如果一个制度只让一部分人做奉献，而让另一部分人享有种种权利，这显然是不合理的。为此，要真正推进城乡义务教育均衡发展，各级政府和教育主管部门必须拿出行动，认真做好具有正确导向的制度建设，并通过《学校法》的制定和《教师法》的修订，为制度建设提供法理依据。笔者建议，要像当年推进义务教育普及时那样，将农村学校的教师待遇、各方面保障、教师合理配置等，列为考核各级领导的重要条件，并实行“一票否决”。如此，目前农村边远地区学校存在的教师流失等严重问题才有望真正缓解，并找到解决问题的合理途径与方法。这些我总感觉只是一种美好的设想，还是没有触及到问题的核心，制度建设、法律保护我们固然需要，但是，真正我们需要的是我们如何在一种什么样的环境下如何去好好育人，这里，我提到的首先是条件改善，而不是制度建设。这或许就是一个普通乡村教师最简单的要求。