我执教《神奇的莫比乌斯带》是人教版第七册第四单元后面的一节活动课。从整节课来看，较好地完成了教学目标。学生在”动手做数学，做中学数学”的过程当中，感受到了乌斯带无穷的魅力。
一、创设问题情境，引发学生思考
《数学课程标准》指出:”成功的教学所需要的是激发探究的兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”上课伊始，教师创设了一个小青蛇与小花沿着纸圈爬行的情境，讲了一个有趣的小故事，引入新课，调动了学生的积极性，引发了学生的思考。
二、自主探究新知，关注学生体验
把普通的四条边，两个面的长方形纸条变成两条边，两个面的纸圈，再变成只有一条边，一个面的莫比乌斯带。在学生学做莫比乌斯带的过程当中，培养了每个学生的动手操作能力。在动手探索莫比乌斯带的神奇特点时，我坚持让学生先想一想，猜一猜，剪完以后得出结论。得出结论以后再引导学生想一想为什么会是这样的？这样就不只让学生动手做了，还让学生动脑去想，培养了学生的空间想象能力，大胆猜测，小心求证的意识和勤于思考的习惯。
三、联系生活实际，学有价值数学
数学来源于生活，又应用于生活，与生活实际紧密联系。对于莫比乌斯带在生活中的应用，我是采用欣赏的形式出现的。有学生们熟悉的打印机和过山车，还有一些不太常见的艺术品等等。学生们真正的体验到了数学就在自己身边，数学是有用的。还设计了一个环节，让学生大胆想一想自己能应用莫比乌斯的原理发明创造一些什么事物，引发学生的思考。尽管课上学生没有想出自己要发明的事物，但是相信我已经在学生的心中种下了一颗思考的种子。
联系客服
