10.青山处处埋忠骨

一、创设情境，激情导入

1.教师播放《中国人民志愿军战歌》，请同学们欣赏。

师：歌词中为什么说“保和平，卫祖国，就是保家乡”？

师：这节课我们就来学习发生在抗美援朝时期的一个故事。（板书课题：青山处处埋忠骨）学生齐读课题。

2.简介毛主席。毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。

3.毛岸英简介，毛主席得知毛岸英牺牲时说的话。

今天我们要学习的课文就是毛岸英牺牲后，毛主席对究竟把毛岸英的遗体运回自己的祖国安葬，还是安葬在朝鲜做决定的艰难过程。

二、初读课文，解决字词

师：学生默读课文，要求：

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。

生：自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来。

师：检查学习效果，指导生字书写。

三、再读感知，理清结构

师：请学生大声朗读课文，想想：课文的两个部分分别写了什么内容。

生：第一部分讲了彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛。第二部分写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。

师小结：归纳课文主要内容的方法

全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。

（板书：（一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲痛。（二）毛岸英尸体是否运送回国，抉择艰难（三）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。）

四、再读课文，整体感知。

师：请同学们分小组交流一下自己课前了解到的与课文有关资料，谈谈自己对课文的了解。

师：请学生自由读课文，边读边思考如何来理解一个人物，走进人物内心呢？（小组交流）

生：通过人物的动作语言神态等描写来体会人物内心。

五、课堂总结

师：本节课你有什么收获？

生：我们学习了生字词，并了解了与课文有关的一些资料，了解了课文内容。

师：拓展：请同学们课下继续搜集和阅读有关资料，对毛主席及其亲人有更多的了解，对抗美援朝牺牲的英雄儿女故事收集，下节课讲给同学听。。