Unit4 <<We Love Animals>>

PEP小学三年级英语上

Unit4 <<We Love Animals>>

教学设计

               姓名：赵妍

地址：吉林省柳河县 实验小学  

              邮编：135300 邮箱：[e-mail]

               电话：[phone]

       一、教学分析 

分析教材

人教版小学英语三年级上册第四单元we love animals本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析

三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。

二、教学目标

能力目标：

能听说认读单词cat，rabbit monkey, dog, duck, panda；学习歌谣，并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，能按指令模仿动物做出相应的动作。

情感目标：

培养学生爱护动物，保护动物的意识，教育学生动物是人类最好的朋友。

教学重难点：学会单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并学会使用单词。

三、教学策略

为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（一）发挥信息技术优势，借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

（二）提高学生的能动性，围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

教学过程

Step1：Warm-up

播放“How are you”师生对唱，并赋予动作。

〔设计意图〕“未成曲调先有情”一首“How are you?”为本课教学奠定了强送、活泼的基调。

Step2：Lead - in

教师播放第一单元Let’s chant 的录音，学生拿学习用具实物跟读并表演。引入新课并为新授做好铺垫。 

〔设计意图〕提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

Step3：Presentation

1、播放一段关于动物的动画片。

T: There are so many animals. I love animals. Do you love animals？

Ss: Yes, animals are our friends. We love animals.

 T: Read after me. We love animals .

Ss: We love animals.

〔设计意图〕通过观看动画唤起学生爱护、保护动物的意识，教育学生动物是人类的好朋友。也意在激发学生学习兴趣，从而导入到本节课要学习的动物单词。

2、教师播放课件呈现第一种动物的叫声，让学生猜What’s this? 学生齐声用汉语说：“鸭子 ” 教师拿出准备好的小鸭子

Say: duck

Ss: duck

T: duck, duck,I have a duck. 

Ss: duck, duck,I have a duck.

T: Cool! 教读几遍，并板书在黑板上，然后指几名学生读（读得好的给予鼓励）。 

T: Who can act like the duck?

 S1:---（模仿得好的学生教师给予口头评价 Cool !/ Super ! /Great ! /Wow !

〔设计意图〕“精彩源于细节”用听声音猜动物这一细节,可以吸引学生的注意力，把学生快速带入学习的氛围中。

3、同上学习dog,cat.

4、播放课件出示谜语请学生猜猜是什么动物。 

It has two long ears.

It can jump. It’s white.

What is it? （rabbit）

 

It can climb.

It likes bananas and peaches.

What is it? (monkey)

 

It’s fat and lovely.

It’s black and white.

What is it?  (panda)

 

教师鼓励学生用完整的句子表述，如：I have a panda/ monkey.并用上Super!/Wow! /Great! 表示赞美的词语。同时将这节课的重点单词（rabbit, panda, monkey ） 板书在黑板上。

 

 拓展知识

(熊猫是我们国家的国宝，是我国的代表性动物，其他的国家也有他们自己的代表性动物，并做以介绍。)

 

5、最后教师将所有的小动物一个个装进一个盒子里

Say: Look, I have a zoo! 教单词“zoo” 

T: Zoo、zoo, I have a zoo. 

学生拿出所有的动物玩具齐声说: I have a zoo,too.

T: Wow! 学生跟读几遍。

〔设计意图〕“脱离生活的语言无异于无源之水，无本之木”。运用玩具动物创造真实情境，同时让学生模仿动物的叫声，既活跃了课堂气氛，又有一种新奇的感觉，从而产生浓厚的学习兴趣。

6、Let’s chant

I have a rabbit. Cool! Cool! Cool ! 

I have a monkey. Great! Great! Great ! 

I have a panda. Super! Super! Super! 

I have a zoo. Wow! Wow! Wow! (指着盒子里的玩具动物)

〔设计意图〕通过chant将整节课推向高潮。这样既可以缓解疲劳，又让学生进一步巩固了单词和句型，同时提高了学生的激情，活跃了课堂气氛。

7、教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 

　　你能听到或看到几种动物？How many animals?

　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

　你能说说其中还有你会的内容吗？

〔设计意图〕多一份挖掘，多一份惊喜。带上问题去观看，有利于培养学生勤思考的好习惯。

8、 再次观看，让学生试着跟说。

9、 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

〔设计意图〕培养学生良好跟读习惯，模仿正确的发音。

10、趣味操练

1）教师让学生手拿自己喜欢的玩具，两至四人操练课文对话 

S1 :Look！I have a rabbit / dog … 

    S2: Wow\super\cool…

〔设计意图〕“语言的实质是交际，交际的环境是生活”，让学生拿着自己心爱的玩具，在真是的情境中操练对话，充分达到其运用语言的目的。

　　2）. 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

3）. 让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

〔设计意图〕通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

Step 4 Homework

  课下与同学们说说你有哪些动物玩具，并请你自己通过网络、字典或请教老师家长学习如何用英语表达这些小动物。

〔设计意图〕“授之以鱼，不如授之以渔”，发挥学生自主学习的能动性，意在教给学生学习方法，有效落实本课学习策略目标。

 

 

板书：

            Unit4   We love animals

I have a rabbit.     Cool! 

I have a monkey.  Great! 

I have a panda.   Super! 

I have a zoo.    Wow!