学校道德认领心得体会

“道德认领”实践活动心得体会

胡媛媛

“道德认领”首先要激发学生改正缺点的强烈愿望，这仅仅是个开端。重要的是能让学生勇敢的找出自己的缺点，自愿接受别人监督。为了达到这个目的，我首先和学生进行真诚的交流，在交流中让学生明白：有缺点并不可怕，可怕的是隐藏自己的缺点，找到自己的缺点和不足并努力改正就是进步。不要总怕批评，也不要总怕被别人说，勇敢的说出自己的缺点，别人给你指出后，你就能改正，从而就可以进步了。其次是提高学生自我认识和自我评价的能力，找出自身存在的缺点。为了让学生全面而准确地评价自己找出自己的缺点，我先给学生细致地归类，包括思想、品德、修养、作风、纪律、学习态度、学习方法、学习能力、文明礼貌、与同学交往及体育、劳动、卫生等，每一条再列出好、中、差几种不同的情况，让学生对照自己的实际，实事求是地分析解剖自己。先自我鉴定，再进行小组交流，然后筛选、确定出要改正的缺点。因为缺点是学生自己查找出来想改正的，针对性强，所以学生改起来积极性也高。

找出缺点，并不是目的，目的是改正缺点。所以，应引导学生积极想办法改正自己的缺点，积极订措施约束自己的行为，同时，培养学生坚强的意志、坚定的信念，提高学生自我控制和自我调节的能力。外因只有通过内因才能起到作用。改正缺点必须发挥学生的主观能动性，只有学生自己想改正错误才能改正错误，学生不想改正逼也白搭。因此，班主任应注意自己的角色。

首先是所订计划必须是学生自愿主动提出来的，班主任不能越俎代庖。这样，学生会心情愉快地接受并落实在行动上。

其次是计划所采取的办法和措施具有可行性，小目标(以周为单位)要明确。有时学生一激动，会给自己提出过高的目标，这时，就应告诫他们，不能急于求成，好高鹜远。同理，如果学生给自己提出过低的目标，就要鼓励他们树立信心，奋发有为。

再次是计划的执行情况还要有检查和监督。学生在自订了措施以后，开始阶段往往做得很好，能够“善始”，但难在有恒，很难“善终”。这不奇怪，因为学生的自我控制和自我调节能力有限。这时，班主任应助学生“一臂之力”。

借鉴魏书生老师的做法，让学生每周对照计划进行一次反思，看哪些阶段目标已经完成了，哪些阶段目标还没有完成，离阶段目标还有多大差距，没有完成的原因是什么。班主任利用每周一次的班会，让学生在小组内交流自己的反思。在反思中，让学生体会成功感，哪怕是微不足道的小小进步也让学生讲出来与其他人分享。这种成功感是学生继续进取的动力和源泉。做为班主任，要细心观察，善于捕捉时机，及时对“重点学生”(一部分后进生、学困生)地进行鼓励，不断激发学生改正缺点的积极性。

还有要开展好评比活动，借助外力“逼”学生改正。每一周评出进步之星，给予一定的精神和物质奖励，在班级公布，为其他学生树立榜样，让其他学生从内心深处产生改的渴望，产生一种别人行我也能行的自信，在比的过程中完成缺点的改正。

小学生出现一些缺点是完全正常的。如果此时班主任心急火燎，发一顿脾气，不但于事无补，往往还会适得其反。我们应该鼓励学生借助外力和良好的环境“自教成才”，在自我反思之中完成缺点的改造，素质的升华，这才是“道德认领”活动的目的所在。