​好书漂流站那些事

一 导入

同学们，我们10月份的读书活动是什么？（生答好书推介会）

看你们兴奋的样子（听到你们那洪亮的声音）就知道大家做好了充分的准备，来说一说，你都读了哪些书？（生回答）

那你们读的这些书都是哪来的？（生：买 借 好书漂流站）

好书漂流站的用处是什么？1.让我们无偿阅读到更多的书籍获得更多的知识。2.漂流书香，智慧共享。

那你们知道好书漂流站的书都来源于哪吗 ？（生：学生们的捐赠）是的，每个学生把读过的书捐赠到好书漂流站，就是要让书籍通过大家的阅读在校园内真正流转起来。

二、情境

（一）

前几日，学校一年一度的捐书活动又开始了，学校号召大家自愿将读过的书捐到好书漂流站，大家在活动中表现得非常好，但老师深知，其实对于这件事，你们内心深处是由自己最真实的想法的，你是怎么想的？想捐还是不想捐？与小组同学说出你最真实的想法。

小组讨论

班内交流

生：想捐

我要去看书，就得捐书。 

师：你的回答让我想到了公平二字 ，你体现了这种公平的原则。

读过的书，也想让别人从中获得知识。 

师：送人玫瑰，手有余香。你学会了分享，分享会使你更快乐。

学校为了我们能够读到书，我们也要回报学校。

师：用自己的力量去报答别人对你的好，你学会了感恩。

为了名利加章奖状等。

师：集体荣誉感真强，如果没有这些奖励呢？

可以使自己看过的书充分被利用。

师：你是想体现书本的价值是吗？我想这也是学校设立这个好书漂流站的初衷。

那么大家不妨想象一下：你曾经读过那些书？原主人会是个什么样的人？你的书可能会被什么样的人看，他会从中有什么收获？你希望他怎样对待你的书？

生：不想捐

父母花钱买的，捐出去白瞎了。

师：我十分尊重你的意见，你知道了父母赚钱的辛苦。但老师想问：你会去借书看吗？

会：孩子，那将心比心，你只想收获？

不会：（为什么不去借？）不捐也不借：每个人都有自己的生活学习方式，但老师想告诉你光读自己的书必定还是很局限，去好书漂流站看看你可能会有不一样的收获。

没时间：时间就是海绵里的水。

书不好：我相信在四五千本书里一定会有你认为好的。另外你评价书好坏的标准是什么？（书的价值在于里面的内容而不是外表）

（至于白瞎不白瞎要看你怎么理解，你捐了书，看似它不再属于你，但是你读了它，它的内容是属于你的，实际上你只是失去了几百页纸张而已。）

父母不让。

 师：那你的想法是？老师认为只要家长们都了解了好书漂流站的意义，不会有这样的想法的。

怕书丢，别人据为己有，没漂流起来。

师：（有点悲观主义，我们是应该未雨绸缪，但不能因噎废食。）这种担心很多人都会有，但这种做法就好比只要出门就可能会发生意外，那我们能为了杜绝意外而不出门吗？

因为是自愿，嫌麻烦。

师：人活着本身就是个麻烦，你不想去麻烦，那么麻烦就会来找你。

一开始不想捐后来又想捐。

师：你读过的书使你更加明白读书的意义，在你身上也体现了一种大局意识。

既想捐又不想捐。

师：解决自我纠结最好的办法就是权衡利弊，看利大于弊还是弊大于利。

教师小结：是啊！多么简单而又美好的想法，越与人分享越快乐。此时，我想到了季羡林老先生的那篇文章《自己的花是给别人看的》，它讲的是德国家家户户都把自己家养的花放在外面的窗台上，花朵朝外开放。每个路人都会欣赏到这样的美景，而种花人也同样能领略到别人家花的美，这是德国的风景民俗，但真正打动我的是那种耐人寻味的境界——“人人为我，我为人人”好书漂流站又何尝不是“人人为我，我为人人”呢。书在传阅的过程中，能让别人从你捐的书中获取知识，你也能从别人的书上汲取能量，我想这是一件幸福的事。

（二）

同学们，好书漂流站漂流的是书籍，传递的是智慧是也是快乐！但同时它也是一块试金石，是对全体同学们诚信的一个检验。

老师这有一组关于好书漂流站的数据资料大家想不想看一看。课件出示，生读，生叹，沉默。看到这令人触目惊心的数字，你是否回想起每学期末夏主任在广播里一遍又一遍地提醒着大家归还书籍的一幕。你在想什么？对于这件事你怎么看？（那么就让我们剖析一下书籍丢失损毁背后的原因）

给学生2分钟时间静静思考。

拖拉或者随手丢了。

师：小举动大问题，从这个细节就可以看出一个人的学习习惯和行为习惯。这是一种责任感的缺失。

忘了。

师：如果真是这样，我相信他在想起来之后定会归还的。

喜欢就留下，据为己有。

 师：真正的喜欢和据为己有我想是应该把书的内容内化于心，而不是把书拿回去束之高阁。

说到喜欢，大家知道世界上最爱书的是哪个民族吗？——犹太人。课件分享资料：

以色列人均每年读书64本（雄踞世界第一），占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。
    犹太人有个习俗，当孩子出生时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，通过这一舔，让孩子对书产生美好的第一印象：书是甜的。当孩子稍稍懂事时，几乎每一个母亲都会问这样一个问题：“假如有一天你家里突然起火，你首先会抢救什么？”当孩子回答是钱或钻石时，母亲会严肃地告诉他：“这些都不重要，你首先应该抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。”因而犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族，就连犹太人的乞丐也是离不开书的，即使在乞讨，他们的身边总会带着每天必读的书，更别说衣食无忧的人了。在以色列，书刊价格非常昂贵，每本书的售价在20美元以上，每份报纸也在6美元以上，但普通以色列人对购买图书和订阅报刊都十分慷慨。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人，是全世界人均拥有图书最多的国家。“安息日”是以色列犹太人一个非常重要的宗教活动日，在“安息日”，所有的犹太人都要停止所有商业和娱乐活动，商店、饭店、娱乐等场所都得关门停业，公共汽车也要停运，就连航空公司的班机都要停飞。人们只能待在家中“安息”祈祷。但有一件事是特许的，那就是全国所有的书店都可以开门营业。而这一天光顾书店的人也最多，大家都在这里静悄悄地读书。

传说古时候，犹太人的墓园常常放有书本，他们相信死者在夜深人静时会走出来看书，象征生命有结束的时刻，求知却永无止境。 犹太人从不焚烧书籍，即使是一本攻击犹太人的书。古代犹太人将书看得破旧得不能再看了，就挖个坑庄重地将书埋葬，这时候他们的孩子总是要参与其中的。犹太家庭还有一个世代相传的说法，书柜要放在床头，要是放在床尾，会被认为是对书的不敬，进而遭到大众的唾弃。

对以上资料，你怎么看？

没人管，拿走别人不知道。

师：一个人的修养是来自于内心深处的，它体现在无需提醒的自觉以约束为前提的自由为别人着想的善良，而在我看来无需提醒的自由是最高级最有教养的一点。

试想：当一次偶然的机会，你从漂流站看到自己原本保存的很新的书变得不堪入目时，你的心情？

生：生气  因为

生：拍手成快 理由

你认为“损书是小事，阅读是大计”书的破损体现出读的人多是吗？

老师想到一个著名的图书馆长曾说过：我宁愿图书被偷，也不愿它紧锁在书库里！你怎么看？

小结：所以这件事中，看起来丢的是书，其实受伤害的却是学生们的诚信。我认为阅读固然重要，但遵守制度和守住道德底线要凌驾于它之上，保护书籍是每个学生该有的责任。

（三）那么对于好书漂流站出现的问题，你有什么好的建议，好的办法，运用手中的材料可以做一下。之后展示交流。

 方法总比问题多，相信不久的将来我们学校好书漂流站图书的流失率会大大降低，同学们捐献的书一定会更大程度的发挥出他的作用。

三．总结

我们本节课一起交流了好书漂流站那些事，相信同学们一定会从中有所收获，有所反思。也相信大家对好书漂流这个活动的意义有新的认识和新的思考。人人为我，我为人人这八个字送给大家，懂得分享你才会有更大的收获。老师希望大家成为（爱读书讲诚信）的孩子。