浅谈高效识字的几点做法

柳河县实验小学       宋宏梅

识字是学生再学习的基础，是最基本的工具。这种基本工具及早掌握，对学生的发展具有不可估量的作用。因此新课标在一二年级的阶段目标中，增加了对学生识字量的要求。然而大量的识字任务和枯燥的识字教学对于我们教师来说无疑是一种挑战，怎样才能使我们的孩子爱识字、会识字、巧识字、牢记字呢？在多年的识字教学中，我摸索到了几点高效识字的方法。

一、   上“活”识字课，激发识字兴趣

兴趣是孩子最好的老师，只有激发孩子的识字兴趣，才会收到良好的识字效果。所以每节识字课我都要创设多种孩子们喜闻乐见的情境，采用猜一猜、讲一讲、画一画、找一找等灵活多样的方法，引导孩子们在情境中识字，在游戏中识字，在交流中识字，充分调动孩子的学习兴趣，把枯燥无味的识字课变成其乐融融的活动课。

   二、学会“巧”记字，培养识字能力

       中国的汉字千千万万，但仔细研究是有许多规律的，如：象形字、会意字、形声字等。教学中，我借助教学媒体、实物模型和直观演示等手段，把字义理解与字形识记结合起来，让学生进行有意记忆，提高记忆的准确性。如：一年级学习“月、禾、鸟、羊”等生字时，我便利用多媒体课件多媒体课件让学生了解象形字的特点，从而准确地记住字形。再比如：学习“灭” 时，我先点燃一枝蜡烛，再用一块木板把火压灭。这样，通过我的直观演示，孩子们很轻松地记住了字形。这样的例子还有很多，只要我们抛给学生一块砖，他们就会引出许多玉。

       另外，教学中，我还有意识地交给学生多种识字方法，如：加一加、减一减、拆一拆、换一换等方法，课堂上组织学生分组或自学生字，鼓励孩子用自己最喜欢、最习惯的方法识记生字，从而培养孩子独立识字的能力。 

三、有目的“教”字，突破识字难点

在我们的教材中有一部分字形简单的生字，孩子们是可以独立识记的，而有一部分字形复杂的生字，必须要靠老师来帮助记忆，如：“满”容易写成上下结构；“暖”容易写成目字旁；“游”右半部分容易写成反文旁-----对于这些容易出错的生字，我首先做到心中有数，预设学生可能会出现什么错误，然后课堂上利用“编顺口溜，猜字谜”等学生感兴趣的方法加深记忆，决不等学生写错以后再去纠正。从心理学角度讲：错误的字形一旦在学生头脑中建立了表象，他们要想改正这个字就需要先推翻这种表象去建立另一种表象，所以我们平时都感觉孩子改正错误比学习新知识更困难，因此，在突破识字难点上，教师的未雨绸缪就显得尤为重要。

四、有针对“练”字，加深字形记忆

识字的巩固是识字教学的难点，教学中，我特别注重已学汉字的复现巩固，防止回生。为了防止学生机械的抄写生字，我把学过生字编成词语，每天让学生积累三个词语。这样，不仅可以丰富学生的积累，也可以有效地巩固生字。其次，平时批作业时，我把学生掌握不好的字词单独记在本上，然后针对这些字再集中练习，这样有针对性的练习不仅能减轻学生的学习负担，而且能起到事半功倍的效果。

教无定法，贵在得法，只要我们平的教学中多琢磨多研究就一定能找到更好的方法，让我们的识字教学更轻松，更快乐。