一、指导思想
坚持以《教育部关于在中小学加强数学教学的若干意见》为指导，为了全面落实《数学课程标准》，结合学校教育教学的工作要求，本学期将切实加强数学课堂学生倾听能力培养，争强学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、目标
力求通过本课题的研究，准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索学生倾听能力培养的方法途径，以求达到：
1、通过研究使学生学会尊重别人，养成良好的倾听习惯，提高倾听的能力：
（1）注意力集中 。
（2）认真听别人的发言 。
（3）能对别人的发言提出自己的见解。
2、通过研究提高课堂教学的实效：
（1）教师教得轻松。
（2）学生学得愉快而扎实。
三、实施措施：
1、了解学生倾听能力的差异。
学生由于家庭环境的不同，教育方法的不同，使得他们表现出很大的差异性，通过课堂教学中的观察发现，把学生倾听能力的差异类。
2、对学生进行思想教育，明确认真倾听的重要性。
思想是行动的先导，学生有了正确的认识，才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这样做”是养成教育的前提。倾听是一种有意识、主动的听，由于学生年龄小、心理发育并不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。在教学时我们应该郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，听要用心，我们不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生。当然，要让学生理解倾听的重要性，不要一两句话就能明白，要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。
3、进行倾听能力培养的专项训练。
a、教给学生倾听的方法。
如：猜想发言的同学会说什么；对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。
b、指导学生倾听的姿势。
如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。
c、采用让学生倾听的策略。
如：听辨法、听算法、 听说法、转述概括法等。
4、增强课堂调控。
a、上好每一节课，培养学生认真倾听老师讲解的习惯。
b、做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课。
c、为学生创设生动有趣的学习情境。
d、使教学内容贴近生活， 吸引学生的注意力。
e、小组合作，互帮互学，把自主探索的权利还给学生。
f、运用策略，激发学生认真倾听同学的发言。
g、让学生当好小老师。
h、实行奖励制度，适时恰当地评价学生。
i、树立榜样，让学生在模仿训练中形成良好的倾听习惯。
j、教师要以身作则，当学生在发言的时候，自己首先带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，及时给予适当的评价。
5、充分开好家长会，对家长进行实验内容的讲解争取家长的配合，让每个家长在家里做好监督、检查，巩固训练成果。
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