责任感的形成

责任感形成的研究课题阶段性总结

戴君福

一、课题进展情况

自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生社会责任感的形成,其具体研究内容为:

1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计划,实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习。

2、主要研究以下两个内容:

（1）剖析学生责任感的现状及形成原因。

（2）确定培养学生责任感的主要内容。

（3）从理论与实践的结合上探索培养学生责任感的措施和途径。

二、研究目的，意义

培养学生的责任感从最基础的对自己负责的“自我责任感”做起，逐步上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。各层次的具体目的为：

（1）自我责任感：

自主、认真学习，对自己的学习负责。

自己的事自己做，对自己的生活负责 他人责任感：

心中有他人，对他人负责。

维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。

（3）社会责任感：

承担家庭责任，对家庭负责。

讲公德、守规则，对社会负责

热爱大自然、保护环境，对自然负责。

五、课题研究的目标。

1、通过本课题的研究，提高教师对学生社会责任感养成的认识和培养学生社会责任感教育的能力，唤醒学生对自己、对他人、对集体、对社会的责任意识，激发学生责任感。

2、以责任感养成教育为突破口，进一步优化我校的育人环境，培养21世纪合格人才，促进我校教育教学质量的提高。

3、通过研究，积累资料，总结经验。重点突出探索可实践操作学生社会责任感培养途径、方法，提炼出学生责任感培养目标、载体、内容，为其他学校、其他地区开展责任感培养教育提供实践借鉴和参考。

六、课题研究的内容

1．探索初中学生社会责任感养成的具体教育内容。

结合新课程标准，按照我们的理解，初中学生社会责任心养成的内容包括孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、节约资源、保护环境、热爱祖国、报效祖国、胸怀世界多个层次，由低到高，层层推进。

2．探索初中学生社会责任感养成的途径。

学生社会责任感的培养力图从课堂教学、班级活动、主题班会、社会实践等多个环节着手，全方位，多层次地开展。

3．探索初中学生社会责任感养成的有效培育模式。

在具体操作上，在初一、初二、初三这三个不同的年级，提出不同的要求，实现不同的目标。通过明确责任--强化责任--实践责任的教育活动，增强学生的社会责任感，从而使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动，多渠道、广幅射地培养学生的社会责任感。

4、构建中学生社会责任感评价机制和激励机制。

三、课题研究现状

当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的。

四、课题研究方案的制定情况

实验时间为：

(一)、准备阶段:

形成"学生自主学习能力的培养"实验方案.

主要做好学生学习状况的调查分析工作.建立班级纵向对比档案积累资料、完成分组准备工作.

(二)、实施阶段:本阶段主要做好以下工作:

1、成立合作学习小组,引进组间竞争机制。

2、 有序教给超前自主学习的方法。

3、 努力更新家长观念,召开家长会,宣传介绍教改实验有关情况,争取家长配合。

4、 细化研究课题(确立子课题),从自主学习、课堂发言、探索及应用能力三方面建立班级纵向对比档案。

5、 研究课堂教学评价体系,把它与课堂教学改革目标统一起来。

6、 形成阶段实验报告,整理编辑《教改成果专集》。

(三)、总结评价阶段:采用阶段评价学习与最后总结、深化相结合,在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上,整合课题研究懂得重点成果,形成课题研究的总结报 。