据了解，学生上大学的目的各有不同。上大学是探索知识，充实自己，造福社会，这类学生是确信知识价值和力量的人。人生对于他来说，驾驭生命之舟，横渡知识之海，成为有用的社会人；上大学是改变自身处境，谋求好的社会地位，这类学生读书就是“寻求身份”，动机十分现实；上大学为满足父母的期望，人生对于这类学生的自我意识尚在沉睡中，学习的动力来自父母的压力，缺少探求精神和创造欲望；上大学是为什么从未认真想过，这类学生虽每天都是在学校度过，但却不知道是为了什么，只好随波逐流。…… 随着大学毕业生逐年递增，大学生进入竞争激烈的社会，多数表现得信心不足，缺乏实力。专业知识狭窄，心理素质差，缺乏创新意识和敬业精神。社会高要求与大学生低素质的矛盾，产生严重的“现实震动”。这就不得不十分重视大学生的社会化问题。 社会化是指个体从自然人向社会人转变是一个系统的过程，它要求人必须在社会认可的行为标准中形成自身的行为模式，使之成为符合社会要求的社会一员。人的社会化发展无论对于个人还是社会发展都具有重要意义。 影响个体社会化的因素包括了社会文化、家庭教育、学校教育和大众媒体等四个方面。但由于多元社会的价值观是大学生陷入无以参照归属的尴尬境地、学校教育内容与现实脱节，方法单一，形式呆板、家庭教育存在观念与方法的偏颇、传媒低品位的内容等，障碍了学生的社会化。 大学阶段是大学生社会化过程中的重要时期。大学生社会化进程的有两个重要内容：明确社会角色意识，了解自己社会责任。当代大学生社会化直接体现为学生与社会相互依存关系，而不仅是适应社会要求。在预期社会化过程中，起主导作用的不只是教导者，也包括大学生本人。预期社会化的基础是对职业的认识。身为大学生，必须意识到职业生涯发展教育对自己成为社会人是不可或缺的，而作为大学，实施以就业创业教育为主题、以学会生存为实质的职业生涯教育。让学生成为社会人是势在必行的。 大学是大学生社会化的正式组织，现代社会所需要的大学生适应社会的能力也须由学校来承担。职业生涯教育能使大学生明确自己的社会角色、了解自己的社会着责任。职业生涯教育在我国学校尚未形成系统的教育体系，成为一门专门的课程而被规定于学校教育教学当中。大学对职业生涯教育不够，学生职业生涯认识不足。职业生涯教育1971年由当时的美国联邦教育总署署长西德尼·马兰提出，得到美国政府积极倡导。职业生涯教育把学校教育、家庭教育、社会教育等有机的结合起来，实现了由社会共同培养人才，大大提高了人的社会适应性，推动了社会的进步，成为当代美国教育最有影响的一次改革。职业生涯教育的产品是社会人，具有较强的社会适应性和应变能力，具有良好的心理素质和个性特征，具有实际工作与动手能力，转变成社会人本身就是一项实践活动过程。为了提高人们对社会的适应性，促进学生一生的发展，世界很多国家纷纷改革教育，实施以职业生涯教育为主要内容的教育指导。 职业生涯规划具有很强的个性化，外部引导因素固然重要，但最终做出决定的是个人。应让学生灵活的掌握职业生涯规划所需的知识，具有相关的职业发展能力，使学生以主动、积极的心态面对未来的职业生活，成为职业生涯规划的主体与勇敢的实施者。我们虽处于一个社会转型时期，全球化给我们这个世界带来了巨大变化。但上大学的基本目的还应是：使人成为人，即掌握生活技能，培养其社会角色，并承担社会责任，成为真正的社会人。 总之，不断真正社会化，才是上大学之目的。联系客服
