有家长私信小编，说自己家的小孩上三年级了，开始要写作文了，但是作文老是写不出来，想问问小编有没有什么好的方法。其实，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。小学三、四年级学生刚刚接触正式的作文，比较陌生。很多同学对作文有'老虎吃天，无处下嘴'的感觉, 作文课上，急得面红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三四年级学生作文入门呢？小编认为以下几个“多”十分重要。
第一，多说。说，就是把所见所闻用语言表达出来。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。小编发现，平时不太爱说话的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地写下来。根本原因就是缺乏说话的能力。在学习过程中，家长最好列出简单的提纲来引导孩子先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
第二，多读。古人说过“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要多读书，读好书。在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
第三，多写。小朋友写作技能的形成、写作水平的提高，都依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考，锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”、比遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
第四，多改。作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
第五，多鼓励。小朋友的每一篇作文都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。家长应该顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。爸爸妈妈不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点，更要发现差的作文中情感表达的闪光点。其实小学阶段是的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学三四年级学生顺利跨进作文这道大门。
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