作者：刘英迪
刘英迪：女，毕业于天津耀华中学，2001年获得全国高中生化学竞赛一等奖，2002年进入上海复旦大学化学系，2005年8月，选派为4名代表之一代表复旦大学到台湾新竹大学参加东亚研究性大学主题国际交流会，2006年被美国加州大学化学系录取为博士研究生。
虽然生物属于理科，但它需要的东西却很多。生物对我来说，简直是“政治第二”，因此当时我对生物一点兴趣也没有，再加上它在高考中所占分数并不多，所以便成了我逃避它的借口。当然，我生物成绩往下滑，down,down,分数低得我都抬不起头来。幸亏我的高中生物任课老师，他及时发现了我对生物匮乏的兴趣。用他的话讲，就是我每次上课的时候不是眼睛眯成一条缝，就是看着窗外发呆，我不好意思地说：“老师啊，我也不想生物学习那么差啊，但是我学习就是提不起兴趣来。生物需要记忆的东西实在是太多了，但是在高考中所占比例又不是太大，所以每次我拿起生物书的时候，翻开一本虽然表面上轻轻薄薄的教科书、练习册，都会觉得没有兴趣没有激情-----这本书为什么那么重。此时，不仅是书重，而且头也变重了，眼皮也变重了。”老师听了，先是哈哈大笑，继而说：“我想聪明的你是有‘理科情结’吧？”“嗯？什么理科情结啊？”我不解地问道。他看着我，语重心长地说：“有些聪明的孩子，总是心理上严重拒绝文科式地背、记，认为是无能的表现，但是在正式考试以前，他们往往可以正确地对待真正的文科，就算不喜欢也会硬着头皮背。而一般有理科情结的孩子往往理科都学得不错，但是对于生物这种有大量信息和背诵内容的‘准理科’，他们总是在心理上面不愿意也觉得不需要按照文科的准备方法准备考试………”“啊啊，那老师，我该怎么办啊？”我着急地问。“你是不是觉得生物没意思啊？”“嗯………怎么说呢，我以前觉得大自然真的挺有意思的，但是不知道现在看到生物书为什么就没有兴趣学习。”“那好，我单独给你留一个任务。”老师微笑而又充满信任地看着我，“为了调动同学们的学习生物的兴趣，我需要一些前沿的生物领域的科学知识，你去帮我找一些生物学的最新科技吧。”“啊？”我丈二和尚摸不着头脑，“可是，老师，我………”他一摆手，不听我解释：“好啦，你要说什么我都知道，快去吧，等你的好消息。”真奇怪，我心想，我本来连学生物的劲头都没有，宝贵的学习时间都分给其他学科了，学习生物的时间本来就有限，我成绩又低，找这些劳神子的东西跟考试又没有关系，不知道这个老师葫芦里面卖的什么药………
虽然老大不愿意，我还是决定照老师的话去做。于是，我来到了天津图书馆，拿了个笔记本，在阅览室里面整整呆了一天，把好多好多科普杂志看了个遍，并且摘抄了里面好多有趣的前沿生物知识。开始的时候，我坐在那里只是为了应付老师随便摘抄，渐渐地，我被书中各个有趣的生物前沿知识吸引住了，开始如饥似渴地阅读。什么《大自然之谜》啊，《科学世界》啊，《奥秘》啊，我发现原来这些科普杂志那么有趣。在闭馆的时候，我不情愿地收起东西，脑袋还沉浸在妙趣横生的生物科学之中。回到学校以后，我胸有成竹地把我的成果交给老师，然后对他说：“老师啊，我原来没有发现，原来生物那么有趣，那么有用，但是这些都是课本以外的，课本上的要也有那么好玩多好啊！”他笑着说：“哈哈，我们拭目以待吧。”在那之后的几天里面，每当上生物课的时候，他就会把我找到的那些生物前沿科学向大家介绍一个，我坐在下面，别提心里有多得意了。在这之后，我对生物学科的兴趣大大提高了，开始自己主动地阅读科学读物，这些，又对我的课堂学习起到了良好的效果。
在这之后，老师又专门找我谈了一次，让我改变自己对生物的理解，引导我走出生物学科学习的认识误区。针对我的理科情结，他对我说，不论什么样的学科，不管它的逻辑性有多强，记忆知识是最基本的，通过记忆我们可以灵活运用学科中的基本知识、公式，这样才能真正掌握这一门知识而把它应用到实际的生活生产中去。他还告诫我记忆也是正常学习过程中的一部分，既不该歧视，也没必要恐惧。他还讲了好多例子，向我说明生物和其他理科一样，也有着很强的逻辑性，并且知识前后有很大的联系，而不是只要靠背诵记忆就可以搞定的。比如当降到呼吸作用的时候，我们可以按照呼吸作用发生的一系列工程把与此相关的化学元素、转换等等联系起来。经过老师的点醒和自己的努力，我找到了符合自己“理科思维习惯的途径，后来的学习中，我的生物成绩直线上升，到高考时，我理综的生物部分没有丢一分。到现在，我还很感激我的这位生物老师，是他带领我找到了打开生物学习方法宝库的金钥匙。
其实，在掌握了学习方法以后，生物知识点并不是很难记的，而且经过我们幽默的师的恶搞以后，还很好玩。比如在讲到神经传输和体液传输的时候，他在讲台上面边比划边操着方言讲：有一天，你在马路上面得罪了一个家伙，你跟他犯横，他揍了你一拳，这时候神经传输非常快，啊哟，你觉得疼了，这个家伙咱打不过，然后撒丫子跑了，如果是体液传输，你身体上面受激，血液中的二氧化碳增多，慢慢传输，依靠扩散作用等等，然后你再想跑，早被人揍了半天了，所以呢，神经传输比体液传输快………听他讲的时候，眉飞色舞，我们笑得都快不行了，于是，知识记得又快又牢。呵呵，我可不是说学习生物的时候一定要跟打架斗殴扯上关系，也不是说一定要找一个恶搞的老师，我的意思是你记东西完全不要像我以前那样，死记。因为生物是跟我们息息相关的，并不是像历史一样以前的东西，我们完全可以在生活中用。比如，学习人体结构的时候，我边背诵边一会儿摸摸自己的脑袋，一会儿摸摸自己的肚子，搞得同桌以为我吃了什么不健康的东西呢。还有记得大学的时候先上了人体解剖课，然后中午吃饭吃大排，我看着大排说，这里是第二条肋骨………搞得周围的人都用异常的眼神看着我………这样记得真牢，我不骗你的。学习免疫你可以想想你为什么小时候打疫苗；学习生态学你可以想起来小时候看的动物世界；学习自然增长率你可以想到农村墙上的大标语“只生一个好”………这些都是我以前的奇怪联想，虽说看上去没啥用，但是你这么样去想，就会很有兴趣地学，也会把知识记得很瓷实。而且，对于理科综合也很有好处啊：你想，理综不就是吧八杆子打不到一点的东西弄到一块么，你自己提前想过了，也就是说你进行过这样的思维训练，还怕出了题目你不会想么？
说道理综，我不得不功利地对你说：师弟师妹，我们学习生物的目的，虽然有千千万，但是首先是为了高考。现在的高考，生物出在理综里面，那么你只好适应它。所以光把生物搞好是不够的，不但要学好数理化等等，还要在理综的试题里面熟悉理化生在一起的怪异模样。在这其中，生物除了自己内部的综合以外，还分为生物与物理生物与化学，理化生三科在一起的题目。物理和生物学科的融会与升华是比较热，而且占分数也多，因为物理的研究方法、思维形式具有通用性与普遍性，物理学研究中的基本方法对生物学的研究起着非常重要的借鉴作用，另一方面，生物的发展又扩大了物理研究的空间。物理学中几乎每一个重要的知识内容，都与生物紧密相关，与自然和生活的联系更是丰富多彩。如生物电、人体辐射、温室效应等自然现象，B超、X光透视、CT断层扫描等医学检查手段，都是物理与生物知识的综合应用。生物和化学结合的地方就更多，学起来就有点像么。化学和生物学综合测试试题结合特点我觉得有三类：一是渗透，如糖类、蛋白质与细胞，有机物与生物遗传等，二是交叉，如元素，化合物与生物的新陈代谢、污水处理与自然环境等等；三是综合，如有机物的主要来源，农副产品的加工，资源的综合利用，新产品，新能源与生物遗传，生命的起源。这就要求我们在学习中，同时有意识地在其他两学科以及本学科的基础上，挖出两门学科相关的，交叉的知识体系，增加交叉的知识面，提高用化学、生物的眼睛心思去观察分析生活、生产和社会中（其实是高考给你的各种刁钻的题目中）的各类有关实际问题的能力
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