每当我们学习工作遇到很多事要处理，或者遇到困难的时候，我们常说一句话：“脑细胞都死光了！”
其实，这是我们对于大脑的一种误会，脑细胞并不是随着我们动脑和思索而消耗减少，反而会越来越多越来越强大！
也就是说，想要孩子变得越来越聪明智慧、拥有更好的注意力、记忆力、创造力等等，就需要合理锻炼大脑，勤加思考，一个人才会越来越优秀。
那么这个说法有没有科学原理呢？今天就从专业的神经科学角度给大家做个分享。
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脑中的细胞主要有两种：神经元细胞与神经胶质细胞。
前者主要负责——处理和传递（与大脑功能相关的）信息。
后者主要负责——结构支撑、保护绝缘、修复吞噬、以及营养供给等功能。
而我们通常所说的脑细胞，其实就是指神经元细胞，也简称为——神经元（或神经细胞）。
2009年，巴西神经科学家，苏珊娜·赫库拉诺·霍泽尔（Suzana Herculano-Houzel ）的论文估算出，大脑的神经元细胞约为860亿，非神经元细胞约为850亿——包括胶质细胞和其它细胞（如内皮细胞、上皮细胞）。
神经元与神经元之间，通过突触“链接”在一起。通过神经递质，从而把神经元上的电信号传递到下一个神经元的。
神经递质作用于下一个神经元，激活下一个神经元的电信号，从而完成一个信息从一个神经元到另一个神经元的的有效传递。
突触的形成和发展有如下3个特征：
有信息刺激时，神经元才会发出链接形成突触，否则就不会形成突触。
突触有强弱之分，多次同一个信息重复的刺激，会强化突触传递这个信息的能力，突触的结构就会越完善，传递信息就会越高效。
突触是动态形成与动态消减的，用得多的突触会强化，用得少的会被弱化，消除或者被其他信息占用，这就是大脑【用进废退】的原理。
当我们的某个行为或者理念变得越来越高效成熟的时候，就意味着我们是在强化突触，而当我们在接触新的理念或者形成新的行为时，就意味着我们在形成新的突触。
实际上，人类的任何活动，不仅仅是学习或者思考，包括我们的任何动作，在大脑层面，都代表着信息的传递，因此，学习新动作，学习新知识，都是意味着能形成新突触。
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神经元可塑性包括两个层面：
01 长出新的神经元细胞。
02 神经元细胞长出新的链接，即形成新的突触。
如果，神经元经常接收到较强的信息（即被训练），那么基因就会表达出更多的神经递质（存于突触小泡），从而后续神经元，也就会接收到较强的信息。
于是后续神经元的基因，就会表达出更多的神经递质受体，结果这条神经元的连接就被增强了。
相反，如果神经元经常接收到较弱的信息（即得不到训练），那么基因就会表达出更少的神经递质。
接着后续神经元的基因，就会表达出更少的神经递质受体，结果这条神经元的连接就被减弱了。
更甚的是，如果神经元的某个连接长期不“训练”，就会在基因的调控下，动态地断开连接。
而在整体的结构上，神经元之间的动作电位越强，基因就会表达出更多——树突与轴突的分支末端，以及突触连接。
那么，神经元的连接就会更多更密集，大脑即可得到更为复杂的神经元网络结构。
因此，要促进大脑的发育，就是要从这两方面下手，增加神经元的数量以及促进单个神经元增长出更多的链接，也就是总的来说，就是增加突触的数量。
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那么我们怎么做才能帮助孩子开发大脑？可以选择对孩子进行综合性的训练。
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增加神经元数量，促进神经元链接
竞思脑电生物反馈训练，由众多儿童心理学、教育学、神经生物学等专家老师，充分了解孩子的具体情况后，对每个学员个性化定制训练方案。
竞思通过进口的专业脑电仪器帮助孩子进行大脑多点位训练，不仅能帮助孩子提升大脑不同区域的功能，增强大脑神经网络的链接，同时养成高效的用脑习惯。
训练过程由竞思老师全程跟踪，及时反馈和调整，从而帮助孩子获得更快更好的进步。
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培养勤思考、爱动脑的好习惯
很多孩子在学习上有个问题，就是不善于独立思考，遇到困难第一时间想到的是求助家长或他人，还有的孩子遇到困难容易放弃，不去寻找解决方法。
这部分孩子并非没有能力解决问题，可能是对自己的能力没有自信，可能是害怕做错后受到批评等等。
针对这种情况，竞思的心理认知训练、自控和情绪训练能够很好的帮助孩子，由老师一对一指导，帮助孩子正确认知自己的学习和提升目标、树立自信、管理情绪、遇到问题积极思考和尝试。
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越是弱的能力越要突破
在面对自己不擅长的事情，人会本能性的逃避它，但是这样我们就会对它越来越不擅长，甚至一见到就害怕。
比如孩子的读写能力较弱，背诵文章很吃力，看书时总漏字跳行等等，那么这个孩子就会越来越排斥阅读，大脑也会默认这种神经模式，下次再遇到阅读写作，反应力会越来越慢。
所以针对孩子的弱项，我们一定要帮助他们克服和提升，增强孩子的自信和学习动力。
竞思高效读写训练，由儿童心理学、教育学专家老师，针对不同年龄学生的读写障碍、学习困难自主研发，适合中国孩子，能够有效帮助学员提升读写能力、杜绝漏字错字误认跳行等常见读写问题，高效提升语数外学习成绩。
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