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重新燃起教学的梦想
成都市龙泉驿区第二小学 高富莲
有人问我，“你的梦想是什么？”这个问题不经意间问住了我。我的梦想是什么？做教师有很多年了，经常教育孩子们有理想、有梦想，自己却渐渐忘了梦想这回事。很有幸，读到了这样一本书，《吴正宪给小学数学教师的建议》。吴老师对教学的热爱、对孩子的理解、对课堂每一个细节的深思，让我重新燃起了教学的梦想。
吴正宪老师在多年的数学教学中，不断付出、奉献也收获着，她用一颗细腻的心体验着教师职业带来的幸福和快乐，用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。读完吴正宪老师《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，我特别欣赏她送给青年教师的三个字：“爱、勤、创”。
我很有幸，在实习期间遇到一个让我坚定了走教育之路的指导老师。他虽然快退休了，但是对工作的热爱没有丝毫减少。我记得有一天，办公室的人都已经下班回家了，唯独剩下我的指导老师，仍然在办公室工作着。我走到跟前一看，原来，我昨天批改好交给他数学题，他仍然在仔细检查修订着，有些题目有着多种做法，他不仅要批改出对错，还一定要将每一道题研究透，在给学生讲解的时候能够举一反三、触类旁通。我被这样的工作热情深深感动了。在跟着指导老师的三个月实习中，我收获了很多，其中最重要的便是认真做事，热爱工作。在这样严格要求自己的老师面前，我为自己的不够认真感到无比惭愧。在即将踏入工作之时，是指导老师让我对教书这份工作有了热情，我一定要把这种热情坚持下去。爱这份工作，在工作中去爱学生，在学生生活的点点滴滴中去关爱他们。把这种教师之爱传递下去。
吴正宪老师一直坚信人生中美好的事情都是从勤奋中获得的，在通往成功的路上没有捷径可走。教师要勤于思考，因为学生是变化的，教材是变化的，课堂是动态的。如何使课堂教学更有效？如何使学生学得更积极主动？如何让学生爱数学？看似简单的数学教学，没有主动、勤奋的思考，教学水平就不能得到进步。
《吴正宪给小学数学教师的建议》一书中情景教学这一部分，更是特别触动我。一说情景引入，我只能想到课堂开始的情景引入，别无其他。但书中却详细介绍了新课引入的活动情景、新课学习的活动情景、巩固深化练习的活动情景等多种情景引入。原来在每一个环节都可以有情景的引入，情景引入并非只能专属于新课。吴老师这种对教学每一个环节透彻的思考，让我佩服不已。在她的书中，随处可见思考的印迹。因此，在课堂中我也会尝试一些自己总结思考得出或从书中、同事那里学到的方法，尽管有时候这些尝试会出现很多问题，有的教育技术自己还没有办法驾驭，但我很乐意去想、去做、去思考，总会有一点点收获和进步。相信一分的汗水，一分的收获，只要勤奋就能铺成功之路。
正如陶行知所说，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。吴正宪老师在书中也说：“教师要敢于创造，创造孩子们喜爱的有魅力的高效课堂，创造传授知识、启迪智慧、完善人格三位一体的立体生命课堂。”吴老师的课堂追求不仅是一种美好的理想，她也在努力将其变成现实，看了吴老师的书，我仿佛看到了孩子们在数学课堂中幸福学习地样子。
或许我们没有吴正宪老师那样优秀，但是我们可以像她那样努力，在自己平凡的岗位上，我们一样实现自己小小的梦想。从课堂中的每个小环节开始，努力研读相关的教育书籍，把自己薄弱的环节，完善充实。学会去应对孩子们出现的各种问题，让不同的孩子视线各自不同的成功。在课堂上做到最好的自己，尽可能给数学课赋予数学文化，在浸染着数学文化的课堂中，培养小学生应有的数学素养。
我们在自己平凡的岗位中努力着，或许没有鲜花，没有掌声，没有荣誉，但看到一波又一波的孩子在自己的引导下有进步，不也是对自己工作最好的认可和肯定吗？读完吴正宪老师的书之后，我更有坚持在讲台上的教学勇气了，我要努力实现自己教育梦想。
用吴正宪老师的一句话来结束吧：“这份神圣的教育工作，让我们静下心来有机会寻找，被渐渐遗忘的童趣，倾听学生原生态的、充满生机的智慧心声，体验学生创造的精彩，分享学生克服困难后的喜悦。”
机智地面对学生的错误
西安交大附小 马丽洁
在《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书中有这样一段话让我印象深刻。“我们要尊重学生的经验、差异和错误，要有一双捕捉学生资源的慧眼，适时地利用这些稍纵即逝的资源。这样我们的课堂教学才能更加生动、饱满，才能触动到生命的灵性，我们的教育才能充满智慧的灵光。”在这本书中我看到最多的词汇就是爱、尊重和智慧，力求让学生真正成为学习的主人。其实，这些词汇及说法并不陌生，我们一直在倡导让学生做学习的主人。但，实际上我对此真是一知半解。
如何才能让学生成为学习的主人，让他们主动学习、自主探究。我以往的理解是一定要让学生掌握了基本技能后才能进一步的拓展他们的思维，让数学思想得到渗透和延续。那么基本技能就应该由老师手把手的教，孩子们在概念清晰没有错误情况下再发散思维。例如《平行线的画法》一课，教材从一支铅笔的平移前后对比引出平行线。我在平行线的画法中也从平移入手，用一把直尺架设轨道，通过平移三角板画出一组平行线。我教得仔细，学生学得认真，为了画的标准，一手将直尺安得紧紧的。课堂上一查，画的真不错。
我看学生们已经掌握了平行线的画法后，再提出问题：“如果没有这些学具或学具不全时，你还有其他的办法画出一组平行线吗？”孩子们热情高涨，发言积极，想出了不少好办法。既学会了基本技能，还拓展了思维，我不免有些沾沾自喜。而吴正宪老师在处理这节课时却不怕学生出现错误，而是悦納了孩子的不成熟，包容学生的错误，并从中开发、挖掘学生的潜能。她让学生利用手中的学具自己画出平行线汇报总结出几种画法，再组织学生针对不同的画图方法阐述自己的观点，老师请同学们互相质疑、讨论。在老师的点拨下，大家发现直尺和三角板配合起来最好。学习中的困难和错误，给同学们带来有益的启示，对错误的不断剖析使学生对平行线的认识更加深刻，平行线的画法就这样在学生的认知冲突中、思维碰撞中诞生了，完全打破了由教师示范、学生操练的模式。看到这里，我羞愧难当。我们不仅要尊重学生的情感，更要尊重学生的错误，了解学生的认知规律。真正做到了解学生的真实想法，不怕学生出错，宽容、理解学生的错误，机智的面对学生的错误，那么，“以学生为本”才有可能实现。
书中吴正宪老师通过四个方面给小学数学教师提出了中肯的建议。我恍然大悟，我们空有工作的热情是不够的，要善于将理论知识与实际相结合，树立正确的儿童观，了解学生的认知发展规律，在实践中不断的学习。勤于笔耕、勤于思考、勤于反思。真心地和学生交朋友，了解学生的真实想法和学习困难，机智的面对学生的错误。让学生真正成为学习的主人。敢于尝试、敢于创新。在实践中成长，成为真正意义上的好老师。
热爱，付出，创新
西安市雁塔区等驾坡小学 徐春艳
今年寒假我拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，对吴老师有了更进一步的了解，被她对学生真诚的爱、对工作的一丝不苟以及高尚的师德、精湛的教艺深深地感染和折服。
吴老师用她四十余年难得的教育教学实践，教育教学案例和故事，向我们青年教师诠释了教育的真谛，为我们指明了前进的方向，概括起来就是三个字——“爱”、“勤”、“创”。
通过学习，使我认识到，要想成为一名合格的、优秀的教师，我们首先要热爱学生。热爱学生是教师最基本的道德准则。爱学生，才能体会到教育的幸福，才能全身心地投入到教育事业中去；爱工作，才能体会到工作带来的快乐，才能使工作的每一天都阳光灿烂……要真心地爱事业、爱学生，使内心充满激情，与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。吴老师以一个善良使者的身份，向学生播撒着“理解”“尊重”“博爱”的种子，为“儿童提供好吃又有营养的数学课”，使学生们喜欢数学、爱学、乐学数学，她用那真诚的爱心，走进了学生的情感世界，感受孩子们的喜怒哀乐，感染了孩子们，贴近了孩子们的心，使他们在爱的怀抱中幸福成长。
要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。正是由于吴老师甘愿吃苦，用勤奋成就了美好。她从不满16岁开始走上讲台，利用暑假把1-12册的全套教材中的所有例题、思考题以及有代表性的练习题全部做了一遍，并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理学习笔记，在短时间内攻下——教材研读关；接着她又开始有计划地学习教育科学理论，阅读大量教育理论书籍，写学习笔记和教学随笔,走好了职业生涯关键的第一步——胜任教学关；在探索数学教改的时候，她开始了辛勤拜师路。她每天骑自行车疾奔去听马芯兰老师的课，利用课余时间，追随着刘梦湘、廖玉田、马芯兰、张梅玲、周玉仁、顾汝佐等名师和专家，积极参加教研活动，认真聆听专家报告，观看优秀教师课堂，最终在特级教师刘梦湘等专家的指导下，成功整合出“六条龙”教学方法——踏上改革路。“一分汗水，一分收获”，正是由于吴老师勤于学习、勤于思考、勤于笔耕，才成就了她的成功之路。
我们还要善于培养学生的创新意识与创造能力。吴老师大胆创新，她不以胜败论英雄，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”，努力营造轻松和谐的课堂，师生之间、生生之间是充满激情的对话，是心灵与心灵的沟通。善于创造孩子们喜欢的“好吃又有营养的”魅力课堂，创造“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体生命课堂，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。
通过学习，使我明确了今后的工作方向，理清了工作思路，我将脚踏实地地努力工作，从读懂教材入手，理清楚教材之间的脉络，洞察教材的变化，善于捕捉动态的课堂；从读懂学生做起，真心与儿童做朋友，掌握学生的心理，努力使学生变得积极主动，让他们爱学、乐学数学；不断提高自身素养和教学水平，创新课堂，善于反思，勤于笔耕。今后，我将继续认真向吴老师这样的名师学习，努力向名师看齐，做个幸福的老师！
注：以上内容刊登于2016年4月13日《教师报》“知行”版
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