一个人成长的源动力来自他的内在需求。按照马斯洛需求层次理论，人最高层次的需求是自我实现的需求。激发孩子的梦想就是唤醒孩子自我实现的需求。
家长如果能够帮助孩子找到心中的梦想，并把这个梦想和学习联系起来，那么，就能很好的激发起孩子学习的内在动力。
激发孩子的梦想，就是让孩子到内心深处去探索，他想要的究竟是什么，在他的生命当中，他最在乎的是什么，最渴望得到的是什么？
谈到梦想，有些家长可能会觉得很虚。其实，如果把这个问题理清了，悟透了，它一点都不虚。
看过电影《银河补习班》的都知道，马皓文对儿子说了这样一段话：“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，连箭靶子都找不到在哪，你每天拉弓有什么用？”
我想，这句话对于梦想的意义已经说的够通俗、够明了了。梦想就是人生的一个靶子，是我们努力的目标和方向。
对于梦想，我们可以从下面几个角度去认识。
一、梦想是孩子发自内心真正想要的。
这一点很重要。电影《银河补习班》中马皓文问儿子马飞梦想是什么。马飞不假思索的说，“考上北大清华，这是妈妈说的”。
在马飞看来，考上北大清华就是他的人生梦想。可他爸爸却说，考上北大清华只是人生的过程。
马飞所谓的梦想，都是为了迎合大人，他已经失去了自我，不知道自己真正想要的是什么。事实也证明，高考结束后，完全可以上北大清华的他，却毅然选择了航天事业，这才是他真正想要的。
我们很多家长要么替孩子设计人生，要么把自己没有实现的梦想转嫁到孩子身上，从来都不去倾听孩子内心真正的声音是什么，真正的渴望是什么。这导致了很多孩子，虽然有自己的梦想，但这种梦想对他来说很模糊，他没有足够的渴望度。没有渴望度，就没有动力，所以会摇摆不定。这种所谓的梦想对孩子成长的推动作用不是很大。
二、梦想彰显了孩子的生命力。
梦想是孩子对未来生活的美好构建和向往，梦想的树立基于孩子大胆的想象和创造力的发挥，是孩子生命力的体现。
孩子的梦想在他的内心深处，越是真正想要的梦想越在内心深处。只有内心深处才会产生强烈的渴望，这种渴望会引起人的情绪反应，激发起一个人内在的力量。用大脑随便一想，用嘴随便一说的，不是梦想，顶多算是一个愿望，或者是一个念头。这种愿望没有强烈的渴望度，也没有多大的力量。
三、孩子的梦想是自我探索出来的。
前面说了， 孩子的梦想在他的内心深处，越是他真正想要的梦想越在内心深处。所以，要找到孩子真正想要的梦想，就要帮助他到内心世界去探索。
怎么探索？去连接自己的内心感受，去感受到，到底是什么能给自己带来激情和力量，到底是什么能让自己热血沸腾，到底是什么能给自己足够的勇气愿意去战胜各种困难，克服各种障碍。这是一种感觉，是一种充满力量的感觉。
用头脑简单想出来的，那不是真正的梦想。
四、梦想不仅仅是用来实现的。
有人曾提出过这样一个问题：如果孩子有了自己的梦想，实现不了怎么办？
其实，梦想不仅仅是用来实现的。
梦想能够让一个人活得有激情、有动力，内心更坚定、有力量，能够激发一个人的潜能。
如果孩子因为有了自己坚定的梦想，每天充满了激情和力量；因为有了梦想，变得自信、坚强；因为有了梦想，变得主动，有责任心。如果孩子每天都活出这样一种状态，那梦想还实现不了吗？如果每天都是这种状态，那梦想实现不实现还重要吗？如果是这种状态，孩子的人生会差吗？
人生就是对生命、对生活体验的一个过程，追求梦想的过程比梦想的结果更有意义。
孩子找到心中梦想的最大意义，就是让他连接到内在的力量，这是一笔无形的巨大财富。
和孩子谈梦想，看似对孩子没有具体的帮助，但梦想会让孩子更自律，更热情，更积极，更有动力，而这些才是孩子成才必需的品质。
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