解读校园民事纠纷案

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    近期以来，校园民事纠纷案频繁发生，为了积极预防和妥善处理这类纠纷，依法维护学生和学校的合法权益，降低纠纷呈送率。北京市朝阳区法院双桥法庭在对近期审结的２０多起这类案件进行重点分析的基础上，提出了解决对策，并在北京教育学院朝阳分院，对朝阳区１３０多名中小学学区校长和教师骨干举办了专题讲座，收到了良好的社会效果。
    姜春玲：（北京市朝阳区法院双桥法庭法官）
    学校或者幼儿园这些单位与临时监护人都有着不可分割的关系，所以发生刑事纠纷以后，学校或幼儿园在这里面有的成为民事诉讼当事人，成为被告，被要求承担民事责任；有的虽不承担民事责任，但在这里边还是起一定的作用。所以在未成年人发生民事纠纷的过程中，学校或幼儿园应该怎么正确认识和处理这个问题，如何预防这个纠纷，我们这次就主要讲一讲校园民事纠纷中的基本法律问题。
    纠纷案的预防，就是说要依法施教，要有一个法律的普及问题。一方面从学校、从幼儿园、从家长、从社会各个方面都有一个法律的普及；另一个对学生开展广泛的法律教育，让他们明白基本的法律规定，什么是违法的，什么是合法的，这样依法施教，就能够避免纠纷。
    都有哪些法律和依法施教更密切相关呢？第一类就是《未成年人保护法》，另外《民法通则》、《司法解释》、《教育法》，还有幼儿园、学校的一些教育管理的条例，还有预防未成年人犯罪的一些法律法规、学生伤害事故处理办法，这都是最直接的、最有实际价值的。要运用法律，要树立正确的观念，要改变过去“一日为师，终身为父”那种观念，树立平等的观念。第三，出现问题要正确处理，要避免纠纷成诉讼，诉讼上法院，避免更多诉讼资源的浪费。
    张  文：（北京市朝阳区法院双桥法庭法官）
    从我们的审判实践过程中，我们觉得在未成年人权利保护方面，这种案子是越来越多，实际上将来会成为社会矛盾的一个凸现点。尤其是涉及到学校和老师施教过程中，能否正常施教、依法施教，将来会变成一个非常敏感的话题。社会转型过程中，公民的维权意识提升，整个行为都应该有一个纳入法制的轨道内实施的过程。原来教育就是说教育保护，正常是一种教育管理思路，现在一定要加入法制的思路。只有这样，无论是学生还是老师，或者是家长，才能够第一做到不违法，第二做到受法律保护。对于这个问题，我们觉得是非常有必要去做的，法官必须担负指导的作用，通过个案的审判来引领人们的行为规范，符合法律的规定，共同促进社会文明的建设。
    徐院长：社会进步表现在什么地方？其实表现在公民，公民不只包括教师。有两种意识公民是必须要具备的，一个是民主意识，一个是法律意识，这是社会发展在公民本身素质方面表现的一个非常重要的方面，所以教师作为社会的人，他的意识不能不具备，而请法院来讲这些事件有更大的可信度和感染力。
    另一层，现在在“十五”的时候谈到教师专业的问题，这个专业化就是教师实现专业发展的一个过程。这个专业化当中其实有三个条件是需要具备的，一个是资格准入，一个是他需要长期训练，另外他有专业的选择权。第一个方面，他受过长期训练，他有知识方面的、有实践方面的内容。在知识方面他应该有本体性知识，就是他教什么学科他应该会。另一方面他应该有条件性知识，就是他应该有教育学、心理学，包括现在的法律意识，保护青少年的合法权益，贯彻义务教育法等，他不具备的话，他也没法做好教师。第三个方面的知识他应该有实践性知识。“十五”要求教师专业化，这种教育是必须的。
    应该是这样一个问题，其实现在有了法律意识以后，他知道自己可以防范。另一个出了事以后，可以把这个问题处理的恰到好处。这也是一个很重要的问题，学校是不可回避的。
记者 景页
来源：现代教育报