答“作文教材的体系化”
“作文教学的碎片化”问题
作者：管建刚
问：怎样使年段作文形成体系而不是碎片化教学？
一
不同的角度可以看到不同的体系
这个问题很有意思。
不过对于“当前的作文教材不成体系，碎片化”的观点，我个人不完全同意。
同一个东西，不同的角度可以看到不同的体系。
以“人”为例，从“性别”来看，就有了男人、女人组成的体系；从“年龄”来看， 就有了未成年人、成年人、老年人组成的体系；从“职业”来看，就有了农民、工人、商业服务人员、从政人员、自由个体、军人等组成的体系。
“写人、写事、写动物、写植物、写景物、写童话、写读后感、写建议书、写新闻稿、写报告、改写扩写续写”这样组成的作文教材，你不能不承认，这本身就是一个体系。换个角度去看，还可以看到不同的结构和组成内容。
不少老师指责“当前的作文教材不成体系，碎片化”，是因为在使用这个“作文体系”的时候，产生了一个又一个疑惑，出现了一个又一个的问题。公平地讲，这一方面是由作文教材本身造成的，另一方面是由使用者——语文老师的不作为造成的。
二
作文教材本身不可能完美
语文教材主要由阅读教材和作文教材组成，阅读教材是主体，作文教材是附庸。作文教学想靠一个“附庸式”的作文教材来解决，这是任何人都办不到的。
即便“三老”去编写作文教材，也没有办法编出一个大家都满意的“体系”。越是好的东西，往往越是个性化。越是个性化越会得到一部分人的青睐，也越会得到一部分人的讨厌。
教材编写的过程是A专家群和B专家群和C专家群相互妥协的结果。妥协的结果是大家都接受，然而大家都不太满意。
梅子涵说:“不要对教材有过多的期待。”这只是一句真话而已。
比较有趣的是，不管满意或不满意，一旦形成了共识，专家们的口径就一致了，专家们都刻意隐瞒了教材本身固有的问题、课标本身固有的问题、“核心素养”本身固有的问题。
所有的人都在说教材有多好多好、课标有多好多好、核心素养有多好多好，它们是世界上最好的，于是无数的一线老师只好圣旨一样供奉着教材，不敢越教材的雷池一步。
好的教材应该是安卓系统，而不是苹果系统。
好的教材应该是开放的，可以让广大一线教师在使用过中改良它，使用中结合当地的情况、班级的情况以及语文老师自身的情况，调整，重组，扬弃，开发，创造。
三
语文老师在作文教学的不作为远高于阅读教学
阅读教学要比作文教学热闹得多。
主题阅读、群文阅读、绘本阅读、经典诵读、整本书阅读……如火如荼，绚丽夺目。
语文书上的选文当然有体系，一个又一个的单元组成了一个教材体系。一册语文书二三十篇课文，一定有它自身的缺陷；语文老师都知道这不能怪教材，只有想办法去弥补，于是语文老师的智慧在开发自己的阅读课程中迸发出闪亮的光彩。
作文教学上的课程建设可谓是死气沉沉。
因为死气沉沉，只好埋怨作文教材这不好、那不好，这不满意、那不满意。
因为阅读教材有不好、有不满，才有了多姿多彩的阅读课程。同理，因为作文教材有不好、有不满，才有了多姿多彩的作文课程。
一提到重建作文课程，就有老师喊，那考试怎么办？没有自己的阅读课程去弥补教材，阅读能力也好不到哪里去。不去创建自己的作文课程，作文考试也好不到哪里去。
教学改革首先要的不是学识，而是胆识，也就是“教学勇气”。超越分数至上的现实，超越教材至上的现实。只有建设属于自己的教材，才有可能产生自己认同的“系统”和“体系”。
我的“故事力”为核心的作文训练体系，一定有这样那样的问题，然而它是我最认同的体系；我的智力范围、见识范围和实践范围内，我做到了竭尽全力，我做到了最接近自己的理想中的作文教学体系而已。
四
至少还可以看到另两个角度的作文体系
至少还可以从另两个角度去看作文教材的体系：
（1）作文技巧、作文知识。
（2）作文动力、作文情感、作文意志。
大多语文老师说的“作文体系”，大多指“作文技巧、作文知识”。这的确是当前作文教材欠缺的。然而，作文教学真的以“作文技巧、作文知识”来编写，它一定会带来空前的机械训练、大面积的僵化作文——
学生还会得到一个错误的作文意识：作文首先是技巧，而不是情感的表达、思想的阐述。
2011年我出版《我的作文训练系统》的时候，写下的第一句话是“这是一本很危险的书”。如果修订这本书，我会把这第一句话改为——“这是一本极其危险的书”。
以作文技巧、作文知识为体系的教材，一旦成为现实，所带来的问题跟现在来比，也许真的有过之而无不及。
我个人倒是非常支持老师们，来研究“作文动力、作文情感、作文意志”这个体系。
作文教学最为迫切的，不是学生作文没有技巧，中国人用中国话写作文，哪怕不教，也会有夸张、也会有比喻、也会有悬念、也会有插叙或者倒叙。
作文教学最为迫切的：（1）学生没有写作文的动力；（2）学生不会在作文中表达内心深处的真实；（3）学生没有克服作文中的孤独、困苦的意志。
“兴趣是最好的老师”，只要兴趣足够大，作文中遇到的各种问题，作者会自动自发地去寻找解决的路径。
“作文动力、作文情感、作文意志”这个体系是麻将里的“百搭”。不管什么作文教材，这个体系都可以用上。而且——在作文技巧、作文知识无法大刀阔斧地整理、整合的情况下，“百搭”体系更有现实的可行性。
五
一个人视野决定一个人高度
附带说一下，问题里的“年段作文形成体系”的“年段”，还太拘谨，还可以大胆一些，小学阶段看作一个阶段，形成一个体系；还可以更大胆一些，中小学阶段看作一个阶段，形成一个体系。
后者是我们这群小学老师力所不及的，前者却可以。
视野就是地基。地基越宽，楼盖得越高。一个人的视野的宽度，往往决定了最终走向的高度。
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