《难忘的泼水节》教学设计

一、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1．师：同学们，上课之前我们看几组图片（课件出示少数民族的传统节日的图片）我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？ 指名回答，师板书：泼水节，

2.师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。

3.师：看到课题你有什么疑问？学生回答1.课文讲了一件什么事？为什么说是难忘的？

4.教师范读课文学生标出自然段，思考第一个问题。指名回答

（二）初读课文，学习生字

1．师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。

（1）遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。

（2）对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。

2．出示生字，检查学习情况 凤凰　傣　恩　敲　撒　襟褂　咖啡　踩　端　蘸　寿

（1）指名认读生字，师相机正音。

（2）去掉拼音，指名认读生字。

（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字？

3．课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词。 好：hǎo（好事）　hào（爱好）　　　　空：kōng（天空）　kòng（空位） 乐：lè（快乐）　yuè（音乐）　　　　　盛：shèng（盛开）　chéng（盛饭）课文扫除障碍。

4.学生汇报。不懂得词语“凤凰花”“银碗和柏树枝”

教师讲解两个词语，课件出示文字图片。 

介绍周恩来资料：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？ 指名交流，师相机出示周总理简介。 周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。 3．师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！

（三）再读课文，初知“难忘”

1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考： ①这篇课文有几个自然段？在课文里标出自然段序号。 ②用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？

  2．小组相互交流。

3．指名交流。 课文共有8个自然段；这篇课文主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。

（四）学习生字，指导书写

1．出示课件“我会写”的生字，指名认读，师相机正音。

2．请学生观察生字，说说你用什么方法记住这些生字。

3．细看生字，指导书写。 “龙”字书写时最后一笔是点；“恩”，上下结构，上面是“因”，提醒学生不能写成“田”；“敬”，左右结构，右边是“攵”，提醒学生不要写成“夂”；“鲜”，左边“鱼”的最后一笔要写成提，不要写成横；“凤凰“，都是半包围结构，第一笔一定要写成竖撇，第二笔是横折弯钩。

4．在课本上练习书写生字。（教师相机指导学生的写字姿势。） 5．展示反馈，组织评议。

 【设计意图】指导学生写好生字，先要让学生观察生字的结构，然后重点指导难写的生字，给学生充分写字的时间，培养学生良好的学习习惯，让学生明确认真写字的重要性。

（五）总结拓展，升华“难忘”

 1．师：同学们，通过学习课文，我们知道了周总理是一个平易近人、入乡随俗，永远和傣族人民心连心的好总理，此时，你学完了课文，能用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 课件出示：这真是个_________的泼水节，因为__________。

2．师：周总理虽已离去，但他关心各族人民的思想时刻激励着我们。周总理曾说过，让我们大声齐读，课件出示：我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。是呀！我国的民族历史悠久，文化灿烂，有许多值得我们去爱的地方，具有民族特色的节日也有很多。课前，你搜集了我国哪些民族的隆重节日？谁来给来大家说说。课件出示：彝族有火把节，哈尼族有苦扎扎节和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山节，回族有开斋节。大家如果有机会可以参加各民族的节日，去感受各民族的热情好客。  

3.师：课后，请同学们找一找周总理关心各民族的事迹读一读，相信大家会被他的事迹所感动，令大家难忘！让我们再一次齐读课题，来表达我们对周总理的热爱和怀念吧！