发现学生美术课堂的亮点

通过美术学习，形成正确的审美观，养成良好的个人习惯，今后不管他们学什么做什么，都会终身受益。下面把我在课堂上的一些体会和收获跟大家分享一下。
为了更好的让学生对美术课产生兴趣，从一年级开始我就很注意培养学生的个人习惯。首先课前准备，1、全班带齐学习用品的习惯（每人准备一个文件袋，所有的学习用品归纳好，便于保管。）2、培养讲卫生的习惯（每人准备一个塑料袋，存放一些废纸等。）采取了“五小换一中，五中换一大”的奖励方法。即学生每次能坚持好的习惯，我给他一颗小星星；用五颗小星星可以换一颗较大的星星；用五颗较大的星可以兑换一颗大星。让学生有不断获取进步的喜悦，学生很喜欢，自然不准备学习用品、不爱清洁的坏习惯就得到了改正。
在教学中，针对低段和高段儿童的心理特征不同，我在低段教学中多设计、多运用游戏和音乐，使学生在游戏中学习，这样不仅能激发、保持和提高学生学习美术兴趣，而且对培养小学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，对提高教学质量都有着积极的作用。例如《我心中的太阳》一课，学生作品的展示环节中，我为学生营造一个“种太阳”的情境。把课前准备好的太阳树立在黑板的中央，学生可以自由把自己画好的太阳贴到太阳树中来。在学生种太阳的同时，播放《种太阳》的歌曲。一幅幅生动的，造型别致、形态各异的太阳挂在了太阳树上。学生情绪高涨，看到了自己种的太阳树，一个个都欢呼雀跃。大家都围着这个特别的太阳树，请学生来说一说，你最喜欢哪个太阳，喜欢他们什么地方？你认为他们美吗，美在哪里？在自评、互评、师评的过程中，学生不但看到了自己的学习成果了，并且感受到了这种成果给自己带来的快乐，在这个过程中，学生在审美情趣上，在绘画技能上都得到了一个很大的提高。在上《圆的世界》一课时，为了让同学们更好地了解圆的概念，知道更多的圆形物体，其先让学生玩乒乓球、气排球、苹果等。再以小组为单位，在黑板上画圆形的东西，还要比一比哪组画得多，学生们争先恐后的在黑板上画了很多圆形物体。当然，学生画圆形东西是有一定的难度的，然而让他们画一画、看一看是十分有好处的，能够让他们取长补短，可以更好地为完成作业做好铺垫。例如《雄伟的塔》一课，为了使学生了解什么是中国 塔，我在教学中采用了拼图游戏，先出示一些各种颜色的纸块，请几名学生上来将红色的纸块拼在一起，看看这些纸块能组成什么图形。通过几名同学的共同努力，他们在黑板上拼出了一座中国塔。在拼图游戏中，拼图的学生积极配合，观看的学生目不转睛。通过游戏不仅活跃了课堂氛围，更让每位学生都直观地看到了中国塔的形象，了解了中国塔的特征，取得了良好的教学效果。
在高段的教学中由学生自主参与，培养学生的双基、创新能力和审美情操为主。在一次六年级彩泥课的教学中，学生积极畅言自己在成长过程中的乐事、趣事、囧事。在分组合作的学习方式中，学生们都轻松愉快地在泥巴上压上了自己的手印，有的同学还在泥巴上用铅笔画了起来，我问他们在画什么呀？他们十分神秘地告诉我：在画他们的理想和愿望，希望将来能如愿以偿。当时，我就请几位学生分别谈一谈自己的理想和愿望，说一说自己将打算怎样达到自己的理想，完成自己的愿望？当每一幅美术作品的诞生，其中隐含的不仅是学生对美术知识技能的掌握程度，而更多的是体现了他们的审美情操、情感、价值观等。虽然，他们的理想或愿望并不一定能如愿以偿，但通过美术的学习，能使学生更多、更快、更直接地倾诉自己的理想、愿望、价值取向等。如在四年级《漂流瓶》的教学过程中，我播放了一段海洋环境受污染的录像。学生马上对此情此景发表了自己心中的想法：地球被污染，是人们不爱护环境，排放污水，破坏海洋生态，使得环境变差了，一点也不美了！学生内在的情感一触而发，通过将画笔将海洋重新变成美丽的大海（有的用水彩笔、油画棒，有的用彩纸；有的直接将他们认为大海的颜色泼洒在画面上等等），学生的个性得到充分的展露。活动中不仅明确了环保的重要性，体验到了创造乐趣。
三性课堂的深入，使我感受到自己和学生的变化，以后在教学中我将不断的探索学生多元学习方式，逐步形成灵动有效的课堂。