什么是英语零基础儿童？
零基础孩子，包括零基础幼童和零基础大童两大类：
1、学龄前零基础幼童。这样的孩子还在家中以吃喝拉撒睡玩为主，除非家长英语好、意识强，一般都不怎么太多接触英语。一般是0-3岁的孩子。
2、幼儿园的零基础幼童。如果上的不是合格的双语或全英幼儿园，普通幼儿园一周几节的所谓英语课输入量少得可怜，孩子在校一般都没怎么频繁接触英语，而在家中若没有足够有效的英语输入和交流，因此除了听得懂Hello、OK、apple等少数几个单词外，英语水平近乎为零。一般是3-6岁的孩子。
零基础幼童，包括以上2种情况。
3、零基础大童，指的主要是1-2年级零基础小学生。
目前中国相当多地区都是小学三年级才开设英语课，少部分地区小学一年级开设英语课。尚未开设英语课的1-2年级小学生，不少孩子英语是零基础的。一般是6-9岁的孩子。
在学校有过一年以上英语学习的小学生，单词量往往至少有一百以上，一部分可达到几百。这样9岁以上的大童，不属于启蒙阶段，而属于入门以上阶段，学习方法会不同，以后有文章详解。
零基础儿童英语为何提升这么难？
零基础孩子，英语水平往往可以用单词量来衡量，这类孩子单词量往往是100以下。
零基础孩子的英语学习状态，用一个词语来形容，就是——尴尬。日常对话基本不会，英语动画绘本基本不懂，英语长期停留在低下水平。100以下的单词量，难以以让孩子爱上和真正享受任何一种以英语为语言的学习材料。
与此相对的是家长的束手无策。绝大多数人不知道零基础孩子的英语应该如何启蒙，即使是英语基础还不错的家长对此也常常是无能为力。正因为不明白科学的启蒙方法，很多家长白花了很多功夫，取得的进步却十分微小，只剩下心累，最后大多选择放弃。
基本的英语句子和单词不明白的话，看动画听儿歌，其实全部靠猜。猜不准的话，趣味就索然。所以用半年左右时间把儿歌和日常英语对话这部分解决了，同时把中文的动画片和节目停下来加上英语动画片，启蒙就非常有优势。
除非家里非常有钱，请一个菲佣或者把孩子送到国际纯英语学校，这个过程其他人是没法替代的，这块儿的学习真的还得家长用很巧妙的方法来推进。这个过程一定是会有很多困难的。零基础孩子的英语启蒙，对于普通家庭来说是一个世纪难题。但我们把这些困难梳理后发现，这些障碍其实都是纸老虎，跨过了后就是春暖花开。
英语零基础儿童如何轻松启蒙？
一、只放英语节目
即娱乐英语化：停掉孩子所有中文影视节目，全部换成英语节目。
只允许孩子用英语节目（动画、儿童节目、真人秀和游戏等）找乐子。跟孩子说“只有英语节目，你爱看不看、爱玩不玩。”“淫威”之下，孩子只得委曲求全，勉强用英语娱乐。也许是几个月，也许是几周，甚至是几天，孩子一旦适应后，家长就毫不费力了，费力的是要控制孩子沉迷的时间。具体参考《耳朵磨好久，孩子单词量还是零，因为不懂磨单词！》一文的相关部分。
对于零基础孩子而言，英语节目只需要泛看泛玩，不需要精学。原因是绝大多数英语节目语言现象太复杂，基础差的幼童不适合精学。英语节目的大量输入是为了自然而然之中让孩子对以英语为语言的内容感兴趣，从而对英语本身产生亲和感，潜移默化提升语感，以便在入门之后进阶。
二、活化动作儿歌
（一）动作儿歌是零基础儿童英语学习核心素材
零基础孩子英语的学习的，一定要紧紧围绕“动作儿歌”这一核心素材展开。
《英语“动作儿歌”，最佳入门利器！ 》和《全球第一的英语动作儿歌系统：SuperSimpleSongs》两篇文章已经详细介绍了动作儿歌在幼童英语启蒙上的核心地位。
对于0-6岁的幼童，一般对动作儿歌有强烈兴趣，利用它作为主要素材完全没有问题。
对于7-9岁的大童，因为精选的英语动作儿歌配有动画和真人演示，韵律十足，非常有趣，大多数都不会排斥不喜欢；如果家长万一发现大童觉得动作儿歌太幼稚不想学的，需要积极调整，早期还得以学习动作儿歌为主。如果大童觉得幼稚，你可以问这几个尖锐的问题，纠正其错误的认识：
当然，以上问题举例有些是玩笑话，重点是家长需要在思想上纠正自己和孩子的错误认识，用好动作儿歌这一材料。零基础的青少年和成年人用动作儿歌学英语，也是极好的。
（二）活化动作儿歌是提升的关键
很多家长都明白学习动作儿歌很重要，孩子也看了学了不少动作儿歌，不少歌曲甚至能唱能演，为何孩子单词还是不认识几个、听不懂又不会说呢？关键是不明白去活化动作儿歌。
动作儿歌只是一个载体，学习动作儿歌本身并不是根本目的，目的是通过动作儿歌来掌握基本的单词和句子。关键是在唱熟的基础上活化动作儿歌。具体做法分为两部分。
1、整体唱熟
看着视频、听着音频、跟着父母，把整个儿歌的韵律、吐字反复熟悉，对于比较复杂的句子，父母可以放慢速度，用最清晰的声音帮助孩子模仿，让孩子把一首儿歌唱的滚瓜烂熟。孩子通过动作、图像、动画和表情等视听动的因素，还很容易同步把一首儿歌的基本意思搞明白。
不少孩子一首儿歌看几次跟唱几遍，都能够很顺利流畅地配上动作独立表演出来。这是一种人类的模仿本能，儿童时期尤显强大。所以这一步并不难。
整体唱熟是重要的第一步，但也仅仅是第一步。仅仅是唱熟儿歌，对于孩子英语能力提升的帮助并不大。但很多家长做到唱熟这步就打止了，就好像宰杀了鸡鸭却不往锅里送，这是非常可惜的。我见过不少家长，孩子会唱几十首甚至上百手英语儿歌，但英语单词量几乎为零。此时孩子只是对朗朗上口的儿歌鹦鹉学舌而已，并不懂得具体单词的意思，以后遇到相同单词还会是一脸懵。
如果把整体唱熟比作画画时的做草图，那么下一步细节活化就是描细目。细节活化是提高孩子单词量的关键。准备好，鸡鸭进锅煮，美味就要出炉啦！
2、细节活化
细节活化包括两个部分，分别从形（音）和质（义）两方面入手。
（1）切割单词语音
孩子唱熟一首儿歌，往往是对整体的语音流有语音记忆和唇齿感觉。不少孩子一个句子只能模仿出大概发音。我们要帮助孩子将歌词的语音切割细化，切割成独立的单词，以刻意训练熟悉强化，让孩子唱得更准确的同时，对单个单词发音形成强烈印象。
举例大家会更好明白。比如儿歌《Twinkle Twinkle Little Star》的第一句“Twinkle, twinkle, little star”，孩子即使唱得很熟，家长也要帮助孩子将这一句切分成三个独立的单词，：twinkle、 little 、star。语言学研究表明，外语学习者如果没有刻意学习或大量输入，并不会自然知道这是三个独立的单词，因为语言的语音流从物理上实际上是连续的，单词间并没有明显的间隔。
如果说整体唱熟是让孩子有整体的语音流意识的话，那么切割单词就是让孩子有独立的单词发音意识。切割成独立的单词后，家长要反复大声清晰地朗读，并让孩子跟读。例如切割后的twinkle、 little 、star这些独立单词，要朗读多次；家长发音不准的，可借助有道或者欧路词典的全球真人发音帮助。
（2）单词意义活化
单词意义活化，是让单词的音和义进行串联。
名词动词和代词在动作儿歌里面往往是有动画和真人图像的清晰展示，其实不用我们太多操心。其他难以用动作形象解释的词语，适当可以用点中文辅助。有疑惑的具体可参见《英语启蒙绝对不能用中文辅助吗？ 》一文。
注意：
1、不要只唱熟不活化
唱熟是播种施肥阶段，活化是吸收收割的阶段。如果只唱熟不活化，就等于猴子掰包谷，掰了不放好，到头来两手空空。一首儿歌活化后，掌握的生词可能会超过十个。千万不要小看动作儿歌，其实小孩单单通过活化100首动作儿歌，单词量超过一千都是可能的。妙妙的前2千个单词，大部分都是3-4岁的2年中通过活化儿歌学到的。
2、循序多轮完成活化
一首儿歌，不一定非得一次就将所有生词完全活化。活化是有顺序和分层次的，可分散在多轮里完成。比如第一轮只活化名词代词，第二轮活化动词，第三轮活化形容词副词，第四轮再活化其他虚词。有以下工具和规律可供参考。
（1）高频词到低频词
教育学者Dolch Words List在1930-40年代通过研究当时儿童书籍最常用词汇提取出来的最常用单词表，也叫做Dolch Words。其中包括95个名词和220个其他常用词，共计315个词。这些词要优先活化。
95个名词
按年级划分的220个名词外常用词表
虽然Dolch Words所指的是阅读词汇量，但对于听说上活化儿歌生词也有很强的指导意义。
（2）从具体到抽象
首先要活化的是具体名词和代词。
具体名词是完全可以用视觉物体表现的，最直观形象，要优先活化。
代词虽具有抽象性和一般性，但数量少、适用性广，所以可以最先掌握。代词里的人称代词、物主代词和反身代词三类见下。
此外相互代词each other和one another（4个），疑问代词who, whom, whose, which, what（5），指示代词this, that, these 和 those（4个），不定代词some、 any、 no、 every、 all，each，both，much，many，（a）little （a）few，other（s），another，none，one，either， neither、 so on（18个），也可以逐渐掌握
第二要活化的是具体动词。原因是具体动词完全可以用实际的动作展示，也很直观。
第三要活化的是具象的形容词副词。比如big、small、high、low、fast、slow、red等。
第四要活化的是特殊副词。
时间副词 ago, ahead, before, behind, beside, below, soon, now, recently, sometime, today, tomorrow, tonight, then ；
地点副词 above, abroad, down, downstairs, everywhere, here, home, in, inside, out, outdoors, there, up, upstairs；
疑问副词 how, when, where, why；
程度副词a little, almost, completely, deeply, enough, extremely, fairly, fine , good , greatly, hardly；
关系副词 when, where, why。
第五要活化的是介词。
at,before,after,since,still,until,upon,on,from,between,in,during,for,through、within,over、form,between,near,beside,by、ahead 、among、beyond、past、with、through、over、of、with、for。
特殊副词和介词都是在其他实词互相关联时获得意义的。不必刻意记忆，一般在句子中掌握。
如果说动作儿歌是学的话，英语家庭就是用。动作儿歌和英语家庭是零基础启蒙的两个翅膀。
三、低端英语家庭
英语家庭法，是口语练习的最好方法，前段时间的《也许是最高效廉价的口语训练法：gap英语家庭法 》一文介绍了详细的原理步骤,但用来英语启蒙时，千万不能死搬硬套，要进行调整。
不少家长明白，在家里和孩子讲英语是英语启蒙的有效途径，不过总是觉得自己英语水平不够好，好多想讲的英语查不到标准用法，即使查得到也做得很辛苦、很难坚持，实施起来困难重重。其实这是一种错误的认识，因为：启蒙时和孩子讲英语，最忌讳的是高大上；我们需要的简单、重复、多次。英语家庭法在零基础孩子启蒙时，只需要做最低端的。
很多家长以为自己跟零基础启蒙的孩子讲英语，要好像和英美母语人士聊天那样高要求：要语法标准、发音纯正、用词高端、题材丰富。大错特错极错！！
其实这是把英语启蒙的目标完全搞错了。要明确英语启蒙的目标是帮助孩子理解熟悉最常用的500-1000词，不是家长自己练高级口语，一定不要期望值和标准太高了。
一旦我们把目标明确，把要求降下来，家长就不会那么焦虑，就不容易轻易放弃了，就知道自己所说的虽然不是那么高大上的厉害英语，对孩子却是帮助最大的英语。如此一来家长就有很大的干劲，这样小孩子每天就会有大量的常用英语输入的保证。一旦小孩子熟悉了这些最基本的句型单词，然后再去听儿歌，再去看动画片时，就会左右逢源、豁然开朗，兴趣就会非常很大的提升，吸收率也就上来了，以后再往高走就好办了。
这种英语家庭启蒙的话对家长的要求其实非常低，降低期望值以后，家长压力就减轻到了极限。
因此，最低端的英语家庭法，在启蒙时就是最高端的；因为那些高大上的英语表达法，孩子听了反而云里雾里；你所讲的最低端的日常单词句子，反而都是最常用和实用的。要深深明白自己最普通的用语，对小孩的学习帮助最大。
让孩子熟悉一句“how are you?”不就是掌握3个单词？反复讲几次“I am a common Chinese mother.I love you very much.My boy.”宝贝不就熟悉了13个词语？区区几十个日常句子，孩子就能从中掌握几百单词。而你又何止会讲几十个句子呢？主要是让孩子熟悉，要反复地讲、不停地讲。普通高中毕业以上的家长，只要发挥你英语水平的一小半，目的就达到了！话题无聊没关系，单词简单没关系，相同重复没关系！关键是说，持续反复经常地说。就这么简单。
家长在做儿歌活化和英语家庭时，不需要做到100分，做到70分就够了。不要把自己压得太厉害，弄得难以坚持。扎扎实实地一首儿歌一首儿歌过，然后再利用最低端的英语家庭法，在日常生活中输出一些最简单的句型和单词给小孩，不厌其烦地讲；小孩在这个过程中就不断的成长进步，家长就会干劲很大。诸位家长放心，不会有太大困难的，按照妙面爸说的扎实做，你一定可以！
觉得以上的英语启蒙方法适合孩子吗？您有什么好的经验，也可以在文章下方留言分享。
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