顾明远教授又一次提出取消评“三好”学生的制度，我是全力支持的。这时我想起一件往事。前几我国的一个教师代表团访美，在座谈中有人问对方是如何转化差生的。对方回答说，没有差生。提问者不解，又问，难道学生都能考第一？对方笑了，说我们评价学生不是只看考试成绩，而且这门课的成绩不好，可能其他课程的成绩好，或者社会活动的表现好。总之，每个学生都是优秀的。（对方一再询问我们，怎样计算各门功课的总分和平均分，意义是什么。遗憾的是我方没有人能够明确回答。）现在经过课改，我们明确了评价多元化的重要，这更有利于激励学生。评“三好”要求面面俱到，是无法达到这个目的的。即使树立了几个榜样，却使多数学生有了失败感，也是得不偿失。换个角度说，评选市级三好生是有控制指标的。例如，北京市教委规定的比例是：小学占5%；初中占4%；高中占3%。（这个比例数是根据什么确定的，可能很难说清楚。）假设评选过程都是公正无私的，这也只是对极少数人的鼓励，很难使广大学生受益。现在亟待建立的是尊重差异，量体裁衣，使每个学生都能受到鼓励的制度，把“面向全体学生”、“每个学生都是优秀者”的理念落到实处。
