1 .掌握情况
⑴观察
观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察中包 含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。
观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。一切科学实验，科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”一巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。学生的学习也离不开观察，各科教学中只有运用观察，才能使学生对学习对象获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。
观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。
⑵搜集信息数据
遇到事情时首先掌握情况,对任何事情进行分析判断,做决定.必须需要关于该事情的各种真实的信息,数据来支持,这叫掌握情况.
对任何事情进行分析判断,做决定.必须需要关于该事情的各种真实的信息,数据来支持,这叫掌握情况.已知信息数据.未知信息数据去获取关于该事情的各种真实的信息,数据,可以从经验上回忆同类型事情的各种要点,可以上网搜集,可以请教懂行的人士,可以花钱购买,可以扮演各种身份明查暗访,可以从各种层面上思考同类型事情的各种要点,通过自己观察.听别人说.阅读资料获取真实.完整的信息,数据通过上网搜集,.
请教懂行的人士,可以花钱购买,可以扮演各种身份明查暗访获取真实.完整的信息,数据通过从经验上回忆同类型事情的信息,数据
⑶整理信息数据
使用回顾法在头脑中不断回忆信息数据并将原有知识结构体系中有共同因素的知识迁移出来收集完整信息后.从时间.空间.事情过程发现上来整理排列信息的来龙去脉和次序. 前因后果 起因 经过 发展 结果 信息要真实性 准确性 完整性 及时性在空间分布上的整理各个组成部分；在时间发展上整理各个阶段；在事物逻辑上整理各个有机组成等
一个良好的观察者必须具备观察事物的技巧，掌握适当的观察方法。观察方法很多，这里介绍主要的几种：
A．自然观察方法。就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。
B．实验观察法。就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。
C．长期观察法。就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。
D．全面观察法。就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。
E．定期观察法。就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。
F．重点观察法。就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。
G．直接观察法。这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。
H．间接观察法。这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。
I．对比观察法。把两个以上的事物有比较地对照进行观察。
J．解剖观察方法。把观察对象分解成两个以上的部分进行观察。
法国化学家路易.巴斯德（Louis Pasteur）曾经说过：“机会偏爱有准备的头脑。”完全正确。他也许还要加上，机会也偏爱观察力敏锐的眼睛。许多显而易见的事情等着被发现，然而我们从未注意过它们。如果在我们所看到和听到的内容之间存在差距，那么，我们作为自己判断基础的感知就不大可能是完全到准确的，因此，每个人都有必要培养敏锐的观察力。
敏锐的观察力是指什么？清晰而合理的思维经常取决于只有经过仔细观察才可揭示的微妙细节。敏锐的观察的方式是利用你全部的五种感官来阻止你的头脑漫无目的地游荡。一般人为何难以具备敏锐的观察？人们的观察往往是不敏锐的，因为他们太关注自身——他们自身的思想和感觉了，当他们讲话时，他们过于忙着形成自己的话语和欣赏自己的声音，以至忘记了听他们说话的人。
另一方面，敏锐观察的人则学会如何超越自身，不断地接触周围正在发生的事情。培养敏锐的观察力可以使我们获得什么？对于大多数人而言，敏锐的观察可能不会产生像研究学者，科学家那样创造性的发现，但是这能帮助我们更有意义地与其他人相联系，并从周围事物中学到更多的东西，最重要的是，它能帮助我们进行批判性思考。此外，我们的观察越敏悦，就越不大可能犯刻板成见过变简单化和无根据假定的错误。
如何培养敏锐的观察力？
1、 更聚精会神地实践如何接受感官印象在你所属组织下次会议或任何其他集会中，尝试注意你通常会忽视的事情：房间的物品、家具的摆放、人们相互间所处的位置、讨论中人们的微妙反应。你下次走进商店成电影院时，尝试看看你忽视了多少事情，哪个房问维护得最好？有多少人冲你微笑、点头或以其他方式向你打招呼？你经过的人们在从事什么活动？他们看起来喜欢正在做的事情吗？你听到多少不可的声音？
哪种声音占主导地位？它们是欢快的还是严厉的？在你穿过的人群中，你能发现多少种不同的走路方式？
2、反思你的观察观察有时本身就带来有价值的洞见。但是通过培养反思你观察结果的习惯，你能提高洞见的数量和质量。参考方法：每天留出特定的时间——也许是大清早或是深夜（但不是你精疲力竭的时候）
不需要很长时间，10或15分钟也许足够了。但要确保你不分神。回顾一下你在过去24小时所看到和听到的。问一下自己它意味着什么，它如何与其他重要事情相联系以及你如何能利用它来改进自己或促进成就。
反思练习：
1、 我们假设你今天早些时候听过的谚语：“拥有一点就感到满足是困难的；拥有许多而感到满足则是不可能的。”反思它可能引导你得出这样的结论，流行文化强调拥有各种事物——新轿车、时髦服装，等等。这是一种虚假的价值，物质财富并不能保证幸福。
2、 你可能读到密歇根州法院在起非法死亡的诉讼中关于胎儿可以被视为人的判决。一名男子的妻子怀着16周的胎儿，在她为了避免撞到―条未系绳子的狗而急转弯，导致死亡后，这名男子起诉狗的的主人（这个判决与以往密歇根州的判决不同，此前不认为胎儿是人，除非胎儿能在人体外存活。）你对此的反思有可能引导你考虑这个判决对堕胎问题所蕴含的意义。培养敏锐的观察能力，可以帮助我们发掘更多常人无法察觉的潜在信息，产生更多有价值的洞见，也许你在看杂志、报纸或电视时，会习惯性地探寻事情的意义，考虑思想之间甚至是明显没有联系的思想之间的关联。关于一个天文学家对一个新的星系的定位的文章，有可能揭示出有关精神集中和心智训练的某类事情。一个有关忽视以和虐待孩子的后果的电视节目有可能提示出一种对婚姻，离婚或好莱坞浪漫形象的新视角。参考资料文森特·鲁吉罗《超越感觉》
学前儿童行为观察的过程——行为观察步骤
作者：zhangqing时间：2010-02-09
一、观察的准备活动活动
1、确定观察目的：要弄清想要观察的是什么？想要了解儿童的哪一些行为现象？通过
这样的观察达到什么样的目的？
宏观层面——了解学前儿童的行为意义；教育功能
微观层面——具体要了解儿童的哪一些行为现象，将观察的目的转化成为具体可操作
的问题。
2、制定观察计划
观察计划要考虑的要素：观察的对象、观察的主题、观察的背景、观察取样、观察的
方法和手段、观察的分析与评估
观察对象——根据观察目的来决定观察的对象是团体还是个人。
观察主题——是观察想要探究的事情、寻找的答案，也就是观察的方向和范围。观察
的主题与观察者的目的有关。观察的主题要由观察者自己界定（例如：生活习惯、学
习习惯、与同伴互动的行为、情绪行为、游戏活动
3、确定观察背景
观察的背景——哪里？
场所与情境的关系：场所与情境的关系是固定的，不同的场所产生不同的情境；场所
与情境的关系不是固定的，相同的场所可以制造不同的情境，相同的情境可以在不同
的场所发生；儿童在某特定时间的行为受情境的影响要大于受场所的影响。
观察者要考虑：①在什么地方（场所、情境）进行观察。②这些地方有什么特点。③
自己将在什么地方观察。④自己与被观察者之间是否有距离。⑤这个距离对观察的结
果有什么影响。
4、取样观察
能收集到可以代表主题意义的重要行为，能用来简化资料收集的复杂过程，主要目的
是收集与主题有关的行为。主题行为不是很凸现的时间或情境不必作观察。
选择取样观察的方法：①事件取样——当事件发生了才作观察记录。②时间取样——
选择时间片段来作观察记录。
选择时间取样或者是事件取样，是要看所要记录的行为事件发生的间隔或频率：
行为的发生间隔久而且频率低——事件取样
行为的发生间隔近而且发生的次数频繁——时间取样
事件取样与时间取样的比较：
﹡是否在现场记录
事件取样——可以在事件的现场来记录，也可以事后回忆记录。
时间取样——必须在现场记录。
﹡运用文字记录还是符号记录
事件取样——可以用文字叙述，也可以用符号记录。
时间取样——大多用符号记录，极少用文字记录。
﹡采用的分析方法
事件取样——可以用质的分析方法，也可以用量的统计方法。
时间取样——大多用量的统计方法。
5、观察记录的方法、手段
① 连续记录法：进行连续的描述性的观察记录（纸、笔、录音、录象）
② 频数记录法：将观察内容列成表格或清单，以符号形式对某项行为出现的次数进行
记录。
③ 回忆记录法：对已经发生的行为事件进行描述性的追记、补记。
④ 评定记录法：根据一定的等级标准或评定量表，对观察到的行为表现进行评定。
二、观察的实施
1、客观的描述
2、整理和分析（分析包括：质的分析、量的分析）
3、解释说明（避免个人的偏见及观点）
