▼抓标志词{82}
一、什么是标志词
一篇文章是由很多个句子组成的，这些句子之间必定有某些联系。首先是语义方面的联系。例如，一篇介绍“火山"的说明文，一定都是跟火山关的内 容，可以是火山的形成原因、各种火山的分类、火山活动时的状况、火山爆发对人 类生活的影响……而与火山无关的内容如某一昆虫的生活情况则不会出现在文 章中，除非这种昆虫与火山有某种关系。其次，是逻辑上的联系，这种逻辑联系 往往是由一些标志词来体现的。例如：
根据对民间传说的实际情况的了解，我们可以这样说：所谓传说，就是 描述某个历史人物或历史事件、解释某种风物或习俗的口述传奇作品。
这个定义从三个方面规定了民间传说的性质。从文体性质上来说，民 间传说必须是一种散文体的口述作品。首先是散文体，其次是口述体，也就 是说它，是说出来的，而不是唱出来的，即使对它加以笔录，甚至加工整理，也 很难根本取消或改变它的口头创作的特色。
从艺术表现上来说，民间传说要有一定的传奇性。它的情节往往有着 离奇、巧合，甚至“超自然”因素。
从内容上来说，它与两个方面有关系：一是常常与历史上的真人真事有 关。比如“画龙点睛”这个传说，虽然有夸张、虚构的传奇色彩，但是主人公 张僧繇却是一个真实的历史人物，而且确实是南朝梁代最著名的画家。民 间传说对于历史人物或事件主要是描述性的。二是民间传说的内容常常与地方风物与民间习俗有关。这种关系不是对这些民间习俗、风物的描述，而 是表现为用传说来解释风物和习俗的成因和流变。
在这篇文章中，首段给出民间传说的定义;后面的三段分别从定义的三个方 面来进行详细的阐述。就整篇文章来说，其标志词组是“从文体上来说;“从艺术表现上来; 从说内容上来说;抓住了这三个标志就可以理清文章的结构。{83}整篇
文章按照“总述--分述1--分述2^ 分述3”的组织模式构成。
当然，除了文章有标志词外，段落中也有标志词。例如最后一段中的“一 是”、“二是”表示这从两方面来讲民间传说在内容上的特点。
可以看出，这些标志词联系不再是单个的句子，而是把多个句子按一定的逻 辑关系组合成一个段落、一个篇章，体现的是段落、篇章的逻辑结构。有的标志 词跟复句中的关联词有重叠，如第二段中的“首先”、“其次”，这些词作关联词,联系复句;作为标志词，联系段落和篇章。
在阅读过程中，抓住文章的标志词能帮助读者理清文章的脉络和层次，把握 文章的逻辑结构和组织模式，有助于读者对篇章的理解。
二、五种常见的标志词
常见的标志词从逻辑角度可以分为重复和补充、顺序、分类、原因与来源、转折与对比、总结与概况。
(一）重复和补充
表示重复和补充的标志词，表示其前面或后面的句子只是对同一内容的重复、补充、具体说明，从逻辑上来说并没有新的或重要的信息出现。这类的标志 词包括下面三种：
1.表示上下文相同的标志词:“即”.“换句话说”、“同样的”、“像（跟/ 与>……—样”、“也就是说”等。
2.表示列举论证的标志词：“例如”、“比如”、“拿……来说”等。
3.表示比喻的标志词：“好像”、“打个比方”、“好比”等。
这类标志词引出的句子由于不提供新信息，标志词前后的句子常常是同义 或近义的，所以在阅读过程中可以跳跃不看,或者选难度低容易懂的来看，这样 可以节约阅读时间，提高阅读效率，这—点跟长句理解中的跳跃法二致。例如：
脸部表情在反映一个人的情绪时占很重要的地位，也就是说，脸部表情是显示一个人情绪的主要标志。但是面部表情是可以控制的，如果一个人 把脸藏起来，是不是就没有人知道他的内心世界了呢？问题不是那么简单 的。人们在努力不使自己的脸上显示出自己的情绪时，他身体的其他部位却会在无意中泄漏真实的情况。例如，一命人用微笑去面对一个使他愤怒{84}的人，但他那紧握的拳头、僵硬的身体却明明白白地告诉了别人他的其实情 绪。
这一段中用到了“也就是说”来表示换一种说法，前后的意思是一样的，学习 者可以任意选择前面或后面的来分析，只理解其中之—即可。其次，还用到了 “例如”表示后面的都是举例说明，在“例如”前面的总结性的句子是重要的，如果总结性的部分比较难，学习者也可以选择范例部分来看，归纳出哪些例子在讲什 么就可以了。
(二）顺序与分类
表示顺序的标志词可以帮助读者把握事件发展的步骤和时间先后顺序。常 用的顺序标志词有：“首先”、“其次”、“然后”、“最后”、“开始”、“接着'……以 前”、“……之后”、“……的时候”等。有的还使用年、月、日来表示时间先后顺序。 例如《中级汉语阅读教程n》第三十一课阅读2:
雪糕的历史
喜欢吃雪糕的人，如果去意大利罗马旅游，不妨到西班牙阶梯广场去一 趟，并在那儿手拿雪糕，拍照留念。因为意大利是冰糕的“故乡”，而现在的 雪糕则是从冰糕发展来的。
公元7世纪之前，希腊、罗马、埃及、印度等都有用天然冰雪冻饮料的记 录，而中东地区则也用果汁加天然冰雪冻饮料，成为冰糕或冰果汁。16世纪，意大利人开始用硝石、水和冰的人工方法将饮料凝结成冰糕。17世纪, 冰糕的制作方法传入法国。法国人又发明了蛋白加柠檬水搅起泡沫，然后再冻结的技术，使冰糕变成类似今雪糕的软糕状。跟今天的雪糕一样，那时的法国人以奶油和鸡蛋作为冰糕的主要原料。
1700年,一个美国人的信中出现了 “ice cream” 一词。1864年，美国的家庭主妇发明了手捧雪糕机，从此雪糕成了家庭日用食品。1851年，美国的耶可伯.福赛尔表奶店开始大量生产雪糕。雪糕传到曰本。1869年横滨市首次出售了日本制的雪糕。而早在7世纪，阿拉伯制作冰 糕的方法已由丝绸之路传入中国。
.这篇文章以时间为纲，按雪糕的产生、发展的时间来安排结构，讲述雪糕的{85}发展历史。表示顺序的标志词是“……年”和"…世纪”。
表示分类的标志词可以帮助读者区分不同的事物、不同的观点等。这类的标志词常用一系列结构相同的词组来表示。
例如前面关于“民间传说”的文章， 其“从文体上来说”、“从艺术表现上来说”、“从内容上来说”就是使用结构相同的 词组。当然，也可以直接用“一……二……三……”来表示，例如:《初级汉语阅读教程1》(张世涛、刘若云，1999)第十三课阅读2的一段：
过去，北京的饭馆多种多样，有大有小，有南有北，有中有西。中餐馆有五种:一星专卖面食的切面铺;二是主要卖肉食的所谓“二荤铺子”;三是规模较小的馆子，店名往往叫某某春、某某轩，如“四海春"“三义轩;四是中等馆子，也叫保庄子，一般叫某某楼、某某居；五是大饭庄子，专挺红白直拿 寿辰、接官等大型宴会生意，常有戏舍可以唱戏，酒席一摆就是几十桌、上百 桌，名字一律叫某某堂，如“福寿堂”、“同兴堂”等。
需要注意的是，表示顺序和分类的标志词都常直接用数字（1、2、3)、序数（第 ―、第二、第三）、字母（A、B、C)来表示，在阅读时应注意区分其逻辑关系到底是 表顺序还是表分类。
(三）原因与来源、依据
这类的标志词常用于指出篇章中某些事件、观点、内容的出现缘由或来历。表示原因的标志词通常就是表示因果关系的关联词，但作为标志词的关联词不但可以连接分句，还可以连接相隔较远的句子，甚至可以连接段落。表原因的标 志词
有：“因为……（所以）、“因此”、“由于……”、^之所以……是因 为…?的缘故”、“以至”等。
表示来历的标志词不多，比较容易辨认：“据……”、“根据……”、“正如…… 所说”、“前面已经提到……”等。如:
1972年5月11日，英国高等法院再次表明:在伦敦的所有外国大使馆 都是建筑在英国领土上的。当时做这个重申是为了判决一起离婚案。一个 居住在伦敦的埃及人是为了跟他的英国妻子离婚，到埃及在伦敦的大使馆里{86}面连说了三声我要与妻子离婚”。按照埃及法律，离婚已经合法了，但他的妻子告到了英国法庭，法庭宣判这次离婚无效，因为埃及使馆仍然在英国的领土上。
这个故事中，“是为了”和“因为”后面引出的都是原因，它们都是表原因的标志词。“按照”是表示依据的标志词，后面的“埃及法律”是表示依据的标准。
(四）转折与对比（比较）
这类标志词标示着语篇中的观点和内容将有方向性的转变:相反的、不同的 观点和内容即将出现。这类标志词帮助读者把与前面相反的观点、内容区分开 来，在它们的指示下，读者能够比较容易地追随文章内容和作者思路的转变。
表示转折的标志词有：“但（是）”、“可是”、“不过”、“而”、“然而”、“却”、“虽 然……，但是……”
等。表示对比的标志词有：“另一方面”、“(与此）相反”、“表面 上……，实际上……”、“其实”、“反过来”.“相对来说”等。例如古代的中国人相信:人的姓名如果与不吉利的词语读音相似，就会因此招来灾祸。清朝有一个人叫范鸣琼，他参加朝廷举办的最高级的考试，得了第十名。可是，用当时的普通话读他的名字，听起来很像“万民穷”。所以， 当官员们向皇帝报告考试情况时，皇帝听到他的名字很不高兴，就把他除了名。
相反，如果有一个人的名字与吉利的词语读音相似，却有可能因此得到 好运。例如，清朝有一人叫王寿彭，就因为他的好名字得到皇帝的喜爱而 当了大官。
这里标志词“相反”连接的是一个段落而不是句子，其逻辑关系是对比，表示前一段和后一段在逻辑上是对立相反的：前一段讲“人的姓名如果与’不吉利的词语读音相似，就会因此招来灾祸”，后一段讲“如果有一个人的名字与吉利的词语读音相似，却有可能因此得到好运”都各举了一个实例来证明。
一般来说，转换后的观点和内容比之前的更重要。所以当读者看到这类标志词时应特别注意，因为读者从前面的语段中接受的观点将会有—个很大的转变，“但是”或“其实”后面引出的观点才是作者真正的主要观点。
(五）结论与概括
这类标志词常常出现在段落或文章结尾部分，前面常有—些具体的事例，{87}后面常跟着一些具有结论性的句子或段落，当读者看到这类标志词时，应放慢阅读速度仔细阅读，因为文章的主要观点、作者的情感态度常出现在其后的句子中。找到这些标志词，能够帮助读者整合文章主题，把握作者观点。这类标志词有:“总而言之”、“总之”、“综上所述”、“简而言之”、“一言以蔽之”、“可见”、“由此 看来”、“这样”等。例如：
达斯汀.霍夫曼身高虽不足170厘米，而他却是影迷心中永远的“小巨人”。有被誉为“银幕永远的情人”的罗伯特.瑞福，由于其银幕魅力十足，令老、中、青三代女性影迷都相信“因为他爱过我，所以虽然他的身高不足 180厘米也没有关系”。所以说，演员的身材不够高大不一定失去影迷, 如何在银幕上拥有魅力，才是真正的课题。
这个段落通过“所以说”引出总结概况的句子，即文段的主要观点，前面用来 说明观点的两个例子，都是细节。又比如：
我还记得第一次见到他的时候，就觉得他脸太黑，头发太黄，眼珠太白，鼻子太低，腿太短，手太大，说话难听，写字难看，连吃饭的样子也跟我不一 样。总而言之，他太奇怪了 ?
这个段落中，前面都是列举“他太奇怪了”的具体细节，最后由“总而言之，，引出概括总结。
二、抓标志词的教学与训练
由于表示逻辑关系的标志词常常是由连接复句的关联词充当，而关联词的学习一直是汉语学习的难点，所以这部分的学习难度较高，教师应视学习者的具 体水平来调节难度。大部分的标志词是学习者已经在精读课学习过的，教学时 可以先回忆难度低、使用频率高的标志词，再转入阅读练习。常见的练习有以下 类型：
1)找出下面段落中的标志词，并说一说这些标志词表示什么
①一个时代有一个时代的必然趋势和结果。例如前面说过的，秦汉时期的文学和文章，在三千年后的现在看起来没什么不同，但实际上秦 文和汉文已经有了很大的不同。
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②这位老木匠叫安东尼奥，大伙儿却管他叫櫻桃师傅，这是因为他的鼻 尖红得发紫，再加上亮光光的，活像一个熟透了的櫻桃。
③先用大火把油烧热，接着把姜葱丝放进去炒几下，然后把猪肉放进去快炒，最后把黄瓜放进去一起炒，加盐就可以了。
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