《梁漱溟在邹平的救国大业》
第五集
上次我们讲到，梁漱溟和研究院的同事们采取四大措施，短短两年就在邹平打开局面。但是，随着事业的扩大，他们的人手明显不足。其实，研究院从创建之初，就开始了这方面的准备。
山东乡村建设研究院分为乡村建设研究部、乡村服务人员训练部、实验县区三部分，另有附属农场、金融流通处、卫生院、师范学校、实验小学等部门。其中，研究部和训练部就是专门培养人才的。
一、研究生教育
研究部是培养研究生的高级研究机构，招生对象是大学毕业生或具有同等学历者，任务是广泛研究乡村问题，为学术界开风气，同时研究本省各地方的乡村建设方案。
研究部的学制是两年，招生对象主要山东人，对于外省要求入学者，可录为附学生。研究部前后共招生三届，培养正额生66名，附学生10名。
邹平南范村当时有个小伙子叫李守文，家庭条件不错，在济南读过大学。研究部第一届30个学生中，从邹平招的学生只有2个人，李守文就是其中一个。在同学们当中，他年龄较小，但是学习用功，非常上进，梁漱溟非常赏识他。研究部毕业之后，李守文被留在实验县政府干秘书，不久被提拔为教育科长，后来又担任了财政科长。
二、职业教育
训练部实施的是职业教育，主要培养基层乡村建设工作的实用型干部。招生对象是具有初中文化或具有相当程度者，年龄在20岁以上、35岁以下。
研究院在全省107个县分区域划片招生，先后从鲁中、鲁西、鲁南、鲁北和鲁东分批次招收四届学生。每届学生约300名，学制一年，另有附学生几十名。乡建期间，共培养学生近1500人。
三、研究院教育的特点
不管是研究部，还是训练部，他们的教育与传统的教育截然不同。具体而言，由以下六个特点：
1、功课紧张：
这是研究院的作息时间表：早晨5点起床，之后参加朝会，训练拳术；6点半早餐，到中午12点午餐之间，中间的5个多小时分为指导作业、自修作业两个时段，也就是集中上课和自主研究两种方式；中午没有午休；下午从1点到5点是4个小时，课程安排和上午一样，也分为两个时段；晚上还有2个小时的上课时间，9点睡眠。这样一天下来，学习的时间足有11个小时，和现在的高三学生差不多。不但如此，梁漱溟还介绍说：
训练部课程以一年结业；这一年到头是不放假的。不但不放寒暑假，并星期例假及一切纪念节假都没有。——1933年4月《山东乡村建设研究院设立旨趣及办法概要》
2、班主任制
训练部学生每班40人，每个班配置班主任、助教各一人。班主任对他这个班的学生，从学习到生活，负全部指导照管的责任。与我们现在学校里的班主任制度相比，研究院的班主任制有两大鲜明的特点：一是班主任与学生“同起居，共饮食”，要吃在一块，住在一起；二是记日记也是一门必修的功课，学生每天都要写日记，然后由班主任逐一仔细批阅，以便了解学生的思想状况和学习状况。这充分体现了梁漱溟的教育主张：“教育应当是着眼一个人的全生活，而领着他去走人生大路”；“一面是自己走路，一面引着新进朋友走路”。
3、自主学习
研究部的教学方式一般不采取讲授方式，而以个别谈话或集众讨论为主。训练部的课程有一半也是自修和讨论。这也体现了梁漱溟一贯反对灌输式教育的思想，他说：“我以为有好多的功课，若使有学生自己去看书，一定要比上堂由先生讲课本，比较要方便，也要多得些益处。”
4、自治制度：
研究院的杂役、职员很少，研究院日常的教务、总务、卫生等许多公共事物，都是在班主任指导下，由学生自己来做。这符合梁漱溟反对贵族化教育、重视学生自主管理能力和实践能力的主张。
5、享受公费：
学生们为什么会踊跃报考邹平的乡村建设研究院呢？因为研究院不收学费，而且还包吃包住，按季节发校服，每月还能领到补贴，训练部的学生每月5块大洋，除了吃饭、买书和零花外，有时候还能剩下钱给家里。研究部的学生每月补贴10块大洋。（外籍附学生不在此列）另外，学生们的伙食也不错，例如训练部第一届学生、邹平西董人刘溥斋回忆说：
学生上学，花钱不多，不交学费，全部住校。生活安排得很好。吃饭有餐厅，七八个人一桌，固定位置，每次开饭，饭菜预先摆好，每桌三四个菜，排队进入餐厅，站着就餐。
——《我在研究院训练部学习和从事乡建活动的经过》
这样看来，研究院的经费开支是很大的。既然不收学生的学费，那么钱从哪里来呢？两个来源：一是山东省政府每年拨付10—12万元；二是1934年后，山东省政府准许邹平、菏泽两个试验县还可以截留地方收入的30%作为实验经费。
6、分配工作：
研究院招生最有吸引力的是工作包分配，学生毕业后多半留研究院、各个实验县区，担任教育指导员、办理乡农学校等，他们都成为山东乡村建设的骨干。1932年10月研究院还成立“乡村服务人员指导处”，安排导师巡回指导学生的农村实际工作。同时，还出版杂志和通讯资料跟进指导、相互交流，相互借鉴。
四、研究院的师资力量
我们现在经常讲：培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。师资队伍是立校之本、强校之基。那么，当年研究院培养那么多学生，老师从哪儿来？主要两个途径：
1、志愿下乡：
梁漱溟把乡村建设运动称为“知识分子下乡”。他说：
乡村问题的解决，第一固然要靠乡村人为主力；第二亦必须靠有知识、有眼光、有新的方法、新的技术（这些都是乡村人所没有的）的人与他结合起来，方能解决问题。
在乡村建设运动中，梁漱溟主张知识分子要充分利用的自身优势，“成为众人之师”，为农村“增耳目”“鼓喉舌”“添脑筋”。
梁漱溟求贤若渴，想尽各种办法，利用他的社会感召力和影响力，从全国各地吸引人才。七年多的时间里，共有有100多名专家、教授等高层知识分子，抱着振兴农村、改造社会的良好愿望，不惜放弃大城市的舒适生活，像梁漱溟那样，投身艰苦的乡村建设工作。例如清华大学工程院的吴顾毓、施嘉炀，南京金陵大学农学院院长梁家声，南开大学的何廉、方显庭，燕京大学的杨开道、许士廉、张洪钧，华洋义赈会的章元善、于永兹、南京晓庄师范学校的杨效春、潘一辰、张宗麟等。尽管这些名字今天已经比较陌生了，但在当时都是在国内名燥一时的专家学者。
当时，梁漱溟还写了一副对联：与马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻梁菽麦黍稷下功夫。这充分反映出参加乡村建设的知识分子对农村工作的态度和热情，一时传为美谈。
2、向外聘请
在研究院师资紧缺的时候，梁漱溟想到了一个人：老朋友陶行知。
1929年梁漱溟参观南京晓庄师范学校时，非常欣赏陶行知先生的教育事业，当时就向陶先生提出请求，希望将来搞农村工作需要时，能够得到陶行知的人力支持，给他派几个干将去搞教育。现在，梁漱溟确实需要人了，就给陶行知写信请求帮助。陶先生非常重视这件事情，经过斟酌，最后决定派晓庄师范的教导主任来邹平。
这个人是谁呢？是教育专家——杨效春。杨效春这个人很有能力，也很热心农村工作。当时，搞乡村教育没有教材，他就下手编写了大量的教学资料和课本。其中，最出名的一本书叫《乡农的书》。
1934年，无锡教育学院的朱秉国临时借调来邹平时，杨效春下乡指导教育工作的敬业精神给他留下了深刻印象。他在《邹平漫忆》的回忆文掌中说：
差不多整个一天，跑路说话，未尝稍停。傍晚回到研究院时，杨先生的精神依然不觉倦乏。我仔细地一看杨先生的土布大氅、土布鞋帽上，布满了不少的飞沙，两颊上也被朔风吹起好多皱纹，薄薄的涂上了一层尘埃。
梁漱溟非常器重杨效春，后来让他担任邹平国立简易师范的校长，并兼任邹平实验县政府的教育科长，主管全县的教育行政工作，为邹平实验县的教育工作作出了突出贡献。
后来，杨效春被人从邹平挖走了。此人来头不小，是国民党高级将领张治中。他1936年来邹平考察，对邹平的乡建工作非常欣赏。当时，他出资在老家安徽巢县创办了一所黄麓师范学校，当时正缺校长，就向梁漱溟提出请求，想借调杨效春。最后，梁先生忍痛割爱，把杨效春派给了张治中，同时派去的还有3名研究部的毕业生。
杨效春走后，陶行知先生又给梁漱溟先后派了两个人，一个是潘一尘，一个是张宗麟，当时都是他的得力干将，非常优秀的教育专家。
经过研究院与众不同的教育和培养，研究院已经储备了大批人才，老百姓也开始接受乡村建设运动。这个时候，一个重大历史机遇来临，把邹平的乡村建设运动推向了高潮！这到底是一个什么样的历史机遇呢？
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