我班上有个女生。刚开学时,觉得她上课思维活跃、发言积极,是个聪明可爱的女孩,我觉得她是个学习有潜力的孩子。后来渐渐发现她学习习惯较差,如:上课注意力不集中,特别是做练习时拖拖拉拉,动作很慢,课堂上还时不时的说一些无关课堂的言语。回家作业经常不做,即使做了,也做得不完整,字迹潦草。每天不是学生就是
首先,让她明白想要做别人喜欢的人要做不妨碍别人的事,和做一些让人喜欢的事。其次,我利用下课时间观察她的行为,了解她喜欢干什么事,同时在她行为不当的时候及时予以制止,并告诉她这样的行为为什么会是错的,会带来怎样不好的后果,对她的行为做有针对性地指正。后来,她无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当她有一点进步时,我就及时给予表扬、激励她。让她感受到老师的关心和真诚的爱,她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高她的学习成绩,除了让她端正学习态度外,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学与她结对子。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:首先不能排斥她,把她当成朋友,要用真诚的心对待她,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助她,使其进步。这位同学答应了,并充分利用课余时间在学习上帮助她。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说她不听劝,学习不够自觉,不乐学……我就鼓励她说:要有耐心,慢慢来,这其实也是对自己的一种锻炼。后来,她取得进步时,除了表扬她,我还鼓励她们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,她自己的努力下,她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步,同学
通过这件案例让我明白到了,作为一名班主任要意识到以下几点:
一、让学生感受教师真诚的爱。
教师对学生的爱要真诚,这样才能获得学生的信任与尊重。学生是敏感的,你的爱是否真诚她们是可以感受的到的。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师应多于学生沟通、交流,学习上的,生活上的,思想上的,及时的帮她们解决问题,让她们觉得你可以信赖,把她们对教师的爱迁移到其所教的学科中来,正所谓“亲其师、信其道”。如果我们承认教育的对象是能够感受“爱”的孩子,那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用,而是充满了爱的心灵对话。对于连敏扬这样的学生我放下架子亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。
二、让学生感受到友情的珍贵。
友情的力量是不可忽视的,伙伴的影响有时胜过家长、老师的教育。因此,我让连敏扬同学与其它同学交朋友做起,让她感受到其她同学对她的信任,感受到同学的友谊。让她感受到与同学进行和-谐相处所带来的快乐!通过同学的感染,熏陶。促进了她与同学间的情感交流,帮助她建立正确的情感价值观。
和-谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么?首先意味着她热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟她们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和-谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,有可能改变孩子的一生。
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