中国科技大学教授、国家两弹一星专家黄吉虎很喜欢小孩,还会经常翻翻孩子的作业。照理说,这些作业习题对于黄吉虎来说是小菜一碟。然而,这位1958年的浙江省高考榜眼、数理化全科满分的高材生却表示,有些题目,别说孩子做起来困难,就连他自己都做不起。“奥数根本就不应该在小学的时候学啊?会做那些题又能怎样?这样的结果,只是把孩子的思维逼进了死胡同。”黄吉虎说,他还是学生的年代既没有奥数,更没有兴趣班。(4月12日重庆晚报)
对于奥数,舆论每过一段时间,都会周期性的“发作”,对其进行关注并讨论。可是讨论之后,一切依旧。奥数本就不重视学生的数学兴趣和数学素质,只是筛选学生的工具而已。如果不对这一病根进行治理,舆论只会在吐槽“狂欢”中迷失。
小学生为何学奥数?家长们的想法很简单,即在未来的小升初择校中增加砝码。很多人会纳闷,现在已经实行就近入学,且教育部门禁止所有学校举行笔试,不得看学生的竞赛证书,家长为何还要热捧奥数?原因在于,在小升初升学中,热门的民办校必定有很多家长去择校,如果学校只招300人,却有3000人报名,学校用什么标准来筛选?奥数等竞赛证书,就会成为学校筛选学生的工具之一。最近就有媒体报道,在政府部门规定不能收纸质简历之后,有的学校开始收取电子简历。另外,这些民办学校为保证自己的“地位”,会在招揽“优质”生源上下工夫,学校会主动去获取当地奥赛获奖者的名单,并主动去联系获奖学生,抛出橄榄枝。还有的竞赛组织机构,则为获奖学生提供向学校推荐的服务,会把获奖信息告诉学校。这种操作,不属于规定中的学生向学校递交简历的范畴,政府部门要监管,往往无从下手。
由于奥赛是择校工具,因此,当所有家长都想拥有这一工具,而获奖名额有限时,学习的难度就越来越难。小学生的奥数题连大学生、大学教授也做不出,也就毫不奇怪,那是畸形竞争的畸形思维游戏。
大学的自主招生规定,提出申请者要有参加奥赛的获奖成绩,这也是很大一部分原因。是将奥赛作为筛选申请者的指标。在目前的教育环境中,除了学科成绩外,能筛选学生的指标,也就只有参加竞赛获奖了。相对而言,参加竞赛获奖,还是目前比较有公信力的指标,其他活动获奖、发表论文、获得发明专利,都可能被潜规则操作。今年的高校自主招生移到高考之后,由于时间紧,高校严控入围名额,提出的竞赛获奖要求更高。
有人提出要叫停奥数。这显然治标不治本,奥数成为择校的工具和大学自主招生的入围条件,根源并不在奥数和奥赛,而在于基础教育中择校的存在,以及大学招生没有建立科学多元评价体系。只要择校热一直存在,那么即使取消了奥数,还会有其他工具出现,当其他工具还没有奥数好使时,奥数就会重出江湖。这就是治理中小学的奥数热一次次无功而返的原因。在大学自主招生中,把获得奥赛奖项作为评价学生特长的指标,这本没有什么问题。问题在于,自主招生把奥赛获奖作为入围的条件,而不是申请者用统一测试成绩、中学学业成绩、中学特长表现等去申请大学,大学再独立进行评价、录取。为获得入围资格,学生们就得专攻特长,上所谓的特长班,而不是从自己个性出发,发展自己的兴趣和爱好。
因此,与其隔三差五地对奥数“吐槽”,不如反思奥数热为何在我国高烧不退,从国外发展学生兴趣的兴趣班,异化为全民争抢的入学工具。对于奥数热,劝诫家长不要盲目送孩子上奥数班,是没有多大意义的,因为奥数热的根本问题不在家长身上,而是教育环境出了问题。推进义务教育均衡,改革升学评价制度,才是治理奥数热的良药,也才能给学生健康成长的环境。
(作者系21世纪教育研究院副院长)
联系客服