自主学习是众多教学方法中的一种，加上其特殊性：自主、主动、独立性等鲜明特点，受到广大教师欢迎。因此自主学习从一个教学词语形态，逐渐进入课堂教学，成为教师常用的教学方法之一。
对于自主学习，我们很难给出一个统一、严谨的定义和步骤。自主学习是一种以学为中心的教学方法，为了能获得一定的学习结果，学生选择和运用一定的自主学习策略，在对学习方法和学习效果做出一定自我评价和自我反馈。自主学习是一种主动学习，独立性学习。
从一定层面上讲，只要具备了自主学习相关特征的教学，我们都可以称之为自主学习。因此，我们只能表述自主学习实施基本步骤，不能给出准确基本步骤加以限定。下面我们一起来看一下自主学习实施基本步骤有哪些：
一、确定发现问题的教学情境阶段
教师需要设置一定教学情境，来引导学生学习方向，确定知识内容和思维能力发展方向。明确师生、生生之间交流共同关注问题所在，并能取得一定的教学目标和学习目标。
在这个环节教师应尽量鼓励学生自由、独立的表达个人思想和感情。
二、确定提出问题的环节
在此环节教师需要鼓励学生独立思考，积极表达个人意见，提出自己发现问题所在。
三、培养学生分析问题的能力
对于同样的问题，不同的学生有不同的看法。教师应鼓励、启发、培养学生从多角度观察、分析问题，使学生观察、分析问题能力得到发展。
四、解决问题阶段
学生对相关问题进行分析后，需做出一定学习规划和决策。教师需要引导学生学习规划和决策与教学目标达成一致，并鼓励学生的学习规划和决策相关学习行为。
五、总结反思、自我反馈阶段
教师需引导学生根据他个人从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等过程得到的结果进行及时汇报，并进一步提高分析和解决问题的能力。最终及时调整、完善学生的学习行为，为日后的自主学习能力提高打下基础。
根据这五个阶段布置，在课堂教学过程中，我们应做好以下几个方面：
1、认真、研读教材，确定教学重难点，便于学生开展预习活动；
2、设置与生活相关、真实有效的教学情境问题，激发学生内在的学习积极性，避免空谈；
3、尽量提供各种有利学生学习的教学条件和活动；
4、鼓励学生确定自己学习目标、学习计划等；
5、教师善于引导，使师生、生生之间共同学习、互帮互助、相互学习；
6、在自我评价、自我反馈中形成学习结果，进一步提高学习能力。
在我们课堂教学活动中，也存在一定自主学习特征。如常见的“回顾式”教学。这是一种让学生回顾旧知识的基础上加以习题训练，引导学生讨论从而引出新知的教学结构。一般分成以下几个教学步骤：
一、课堂引入：对旧知识进行回顾，以一定量习题为新课做铺垫；
二、授课过程：以旧引新，学生自主尝试，结合教学例题，进行讨论、解决课堂练习，教师进行讲解；
三、当堂训练；
四、课堂小结。
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