班主任要有海一样宽阔的胸怀

班主任，一是要有宽泛的知识，二是要有宽阔的胸怀，这是作为班主任对学生进行有效言传身教的基石。

教育部德育讲师团主讲专家米裕庆，在他的报告中讲过这么一件事：他刚接手一个新班的第一节课，向学生例行自我介绍。他说：“同学们，学校领导安排我来给大家当班主任，我姓‘米’……”同时在黑板的一角规规矩矩写了个“米”字，有学生立马起哄道：“米老鼠的‘米’！”全班学生哄堂大笑。米老师缓缓转过身来，跟着大家一起大笑，风趣地说：“说得太对了，就是米老鼠的‘米’，我们原本是一大家子的，只不过我们变异成了人，它们变异成了老鼠。看来，同学们都喜欢米老鼠，我也是。只要有共同语言，我想我们肯定能相处得很好。”

可以想象得到，如果米老师生气地转过身来厉声喝问：“谁说的，给我站起来！”甚至花一堂课的时间来查处这股“歪风邪气”，全班学生就难能不从此对你产生惧怕心理，对你敬而远之，甚至由此产生更多的负面作用。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容所引起的道德震动，比惩罚更强烈。”

当班主任时间长了，我们会遇到来自学生、家长的窘迫和尴尬，有时我们甚至有被不齿、被嘲讽、被侮辱的感觉，比如有的学生在众人面前公开地顶撞或辱骂我们、家长在学生面前谩骂或指责我们、学生或家长匿名或署名向我们的上级领导“举报”我们。我们该如何对待？可能有的就会小肚鸡肠，从此想方设法发动任课教师和全班学生冷落、孤立当事学生，或是一有机会就在班级里指桑骂槐、含沙射影地给当事学生制造不快，以挖空心思把当事学生驱逐出这个班级和学校而后快。其实，此举正反映了我们个人思想修养的贫乏。

人都是感情动物，被误解、被无端指责或辱骂，任何人从心理上都一时难以接受和排解，这是可以理解的，但是作为一个教育工作者，如果不善忍辱负重，不能很快冷静下来，不能理智地去对待，我们还有什么权利去教育我们的学生“理解他人”、“严以律己，宽以待人”、“退一步风平浪静，让三分天高海阔”呢？学生或家长不理解我们、和我们有抵触情绪，我们的一片苦心、我们的辛勤付出不为他们所了解、所感激，难道是他们的过错吗？静下心来想想，不一定是，而是我们和他们真诚交流沟通得太少、甚至在不少情况下没能摆正我们自己的位置和心态的原因啊！

所以，班主任必须注重学习，向书本学习，向身边优秀的同事学习，要不断拓宽自己的知识视野、吸纳新的教育思想、陶冶自己的思想情操，要努力改进自己的工作方法、着力提高自己的工作艺术，竭力使我们的付出被学生和家长所了解、接受和感激。教师，尤其是班主任，对学生的教育影响往往是异常久远的，我们所从事的职业和我们所处的地位，决定了我们在学生和家长面前必须具有更博大的胸怀。

“小不忍则乱大谋”，“宰相肚里能撑船”。其实，大凡有涵养、有品位、能做到“谦恭忍让”、“大度宽容”的老师，都会倍受世人敬仰的。