2018年教师学习材料7

标题：正确归因

话题三 正确归因

校本研训专题讲座 1.3正确归因

学生对自己在学业上的成功或失败的归因，既有积极的归因，也有消极的归因。一些学生对自己的成败总是进行积极的归因，即将成功归因于自己的能力和努力，一旦失败则归因于自己努力不够，这将增强他们的学习动机。也有一些学生对自己的成败总是进行消极的归因，即将失败归因于自己能力低、运气差或考试太难，而一旦成功则归因于自己碰了好运或题简单，这将削弱他们的学习动机，妨碍学习成绩的提高。

学生学习归因出现偏差表现在哪些方面？

1、浅层归因：许多学生特别是差生在总结分析学习失败原因时，总是认为自己学习没有努力，上课注意力不集中，学习不认真，考试马虎，状态不佳等是导致学习质量下降的原因，总结分析也就仅仅停留在这一层面而已，这就是浅层归因。殊不知这仅仅是是导致成绩下降的直接原因，对于导致这一结果的根本原因是什么，那就要由果溯因，推导根本的原因。

2、外向归因：外向归因又叫情境归因或外部归因，这种归因倾向往往在解释自己的行为时倾向于主体以外环境因素。

3、片面归因：在进行学习结果归因时不能客观全面地整体把握，而是究其一点不及其他。这种归因偏差往往使学生在学习中顾此失彼，被动应付，始终不能把握学习的主动权，也易使学生丧失信心。