调查结果分析

从本次调查可以明显看出：大多数学生对学习文言文的缺乏兴趣，不喜欢的人也不少，而喜欢文言文，对文言文感兴趣的学生寥寥无几。基于这种情况，文言文教学不能不引起我们的反思，学生是学习的主体，作为主体的学习兴趣不浓，处于被动地位，这是急需改变的；好在大多数学生同时也认为学习文言文是必要的，应该认真学习文言文。  

其次，学习文言文的难度比学习现代文要大得多，其原因主要是文言文年代久远，文字形式远离现代生活，学生在学习的过程中，遇到一些艰涩难懂的实词和句子，虽费时费力却难懂其意，时间长了也就不愿意去深究弄懂，因此阅读障碍较大。

从本次调查结果还可看出，多读多练是学好文言文的一个重要方法，但学好文言文还需多积累，因此在有条件的情况下，可以要求每个学生都应备有一本古汉语工具书，方便随时查阅。另外由于文言文比较枯燥，所以老师在讲授文言文的过程中，应多鼓励学生，多启发学生。

三、对今后文言文教学的思考

针对文言文教学的现状，我们认为，今后文言文教学还应从以下几方面的多多思考：

（1）加强文言文字词理解

加强字词句的理解训练，使学生养成初步的古代汉语的感知习惯，了解古今语言表达和文化背景的差异，努力做到古为今用；另一方面，重视对学生人文素养的培养，从古人身上得到启发，从古代文化中吸取精髓，认真鉴别，去粗存精，兼收并蓄。

（2）教师在教学中把文言文和现代文统一起来

初中语文课本收入的文言文篇目较多，教师应对初中范围内的文言文做系统的归纳，比如文言实词和虚词用法的总结，文言句式的总结等，在教学中把文言文和现代汉语进行比较总结，使学生进一步了解文言文和现代汉语的差异，也才能深入浅出，提高学生的文言文能力。具体做法可开展文言文与现代汉语的研究性学习活动，学生和老师互动，一起总结文言文和现代汉语的相关知识。