素质教育，兴趣，其实就是一个美丽的谎言！

 

当老师以来，我一直困惑于几个问题。这些问题，有些源于自己，有些源于别人对一名人民教师的要求。

一：兴趣，就是孩子最好的老师，老师为什么不能让自己的学生，对课堂一直充满了浓厚的兴趣呢？为什么要一直灌输呢？

说实话，我听了这么多的课，一位老师，能够上出，让学成充满兴趣的课，我还没有听到过。

有人说：“那视频里，老师上的课，太精彩了呀!”

我只能回答，那是公开课，不是常态课。公开课，是非常优秀的老师，精雕细琢的，是花费了很多精力的。而且，公开课，很少求学生记生字，记多音字，默写课文之类的。

为啥？因为记生字，默写课文，背诵课文，亦或是记多音字，都是非常枯燥的。为什么公开课都是挑分析课文？因为分析课文是最可以让老师发挥创意的地方。况且，公开课的老师，只要备一堂课，但是一线的教师，却要面临非常多的课。是精力不能比的。

公开课的老师，忽略了枯燥的环节，但是这却是一线老师每天都必须要面对的。

罗辑思维里提到，学生的兴趣，被两样东西给完全扼杀了。一是复习，二是奖励和复习，就是扼杀兴趣的杀手。

为了考高分，我们就必须要一遍一遍复习巩固知识。但是，知识的复习是你已经知道的，不是新的内容。复习是最不能让孩子有兴趣的内容。但是，为了考试，老师必须得这么做。一遍一遍炒饭。

至于奖励。一个人的奖励，分为内心和外因。学习学得好，现在老师，学校，家长，推出了各种各样的奖励。家长说：“你学习成绩好，我给你买这买那。”学校里，成绩好的同学优先录取。在学生们的眼光里，学习成绩好的学生，充满了光环。这是外因，而且外因足够强大。

但是，当外因足够强大的时候，人学习的内心，就会慢慢缩小，萎缩。一个人本身对学习知识的满足感，就会慢慢消失。

曾经有一个这样的故事，很好地诠释了这个方面。一群小孩，总是在一个老爷爷的屋子旁边仍石子玩儿。后来，老爷爷说：“谁扔石子，我就每天给他钱。”小孩子们很高兴。但是后来，老爷爷突然宣布不能再给他们钱的时候，他们愤而离去，表示再也不愿意帮老爷爷扔石子了。

开始，孩子们扔石子，只是兴趣。但是后来，因为奖励，这就变成了一项挣钱的活儿，而不是兴趣了。

所以，当复习，当奖励一直存在，兴趣，就不可能一直主导孩子。

就像《放牛班的春天》里面那一群热爱音乐的学生，如果放到现在，一个专业的音乐老师，教他们音乐，让他们不断练习，重复练习，以便考试考出好分数。那么，你觉得，他们还有兴趣吗？

二：废掉应试教育，提倡素质教育。

这个口号喊了这么多年，但是令我苦思不得其解的是，到底什么是素质教育？

素质教育有两个前提，一是人的全面发展。德智体美劳，琴棋书画，样样精通。

但是，真实世界里，陈景润不必要知道做饭，钱钟书数学可以考零分。真实世界里，没有完美的人。

真正创造性的人才，主体不会是全面发展的。

另外，有人认为，唱歌画画跳舞称为素质教育。

如果素质教育就是提倡音体美，那么，孩子业余上那么多的业余培训班，素质教育不是充分达成了吗？

那么，让音乐，美术，画画老师来当主科老师，不就非常容易达成了吗？

那么，我们不妨推翻所有的科目，然后根据重要性一直往后排，结果，不得是语文依然是最重要的吗？音乐，美术，画画依然往后排。

那么，什么才是素质教育呢？

有人说：“不考试的，就是素质教育。”

那么，这里面涉及到教育的两个功能问题。一是提高能力问题。二是筛选竞争者。能力，到底以一个什么来衡量？不就是考试吗？筛选竞争者，不就是考试吗？中国的人口那么多，即使中考，高考不考，那么，其他方面，同样也是存在竞争，淘汰问题。只不过中考，高考显得更为公平罢了。

有人说，我们干嘛千军万马挤独木桥？全社会只要读书这一套出路吗？我们可以设立各种各样的智能学校，喜欢画画的，去学画画，喜欢煮饭的，去学煮饭。

这个想法很好。但是没有忽略了一个前提，就是现在，大部分的孩子，都是独生子女。家长输不起，赔不起，尝试不起。(注:酉尒苒)

如果有几个孩子，家长倒是可以放宽心，你这个儿子没有出息，你那个儿子有出息就行，只要一个孩子有出息，这个家族就雄起了。

但是，独生子女的家庭，他只有这一个孩子，他只有这一个希望，他能放着把家里唯一的独苗，去随便尝试吗？只能选择最为保险的，最为简易的方式，那就是读书。

素质教育在中国推行了那么多年，已经推行不下去了。

而现在中国面临的教育问题，是无解的。作为老师，我们能做的，就是做好自己的本职工作，在应试教育中，不让学习那么一直枯燥而已，增加一些乐趣，或者，仅仅提高一下课堂的效率而已。