素质教育,兴趣,其实就是一个美丽的谎言!
当老师以来,我一直困惑于几个问题。这些问题,有些源于自己,有些源于别人对一名人民教师的要求。
一:兴趣,就是孩子最好的老师,老师为什么不能让自己的学生,对课堂一直充满了浓厚的兴趣呢?为什么要一直灌输呢?
说实话,我听了这么多的课,一位老师,能够上出,让学成充满兴趣的课,我还没有听到过。
有人说:“那视频里,老师上的课,太精彩了呀!”
我只能回答,那是公开课,不是常态课。公开课,是非常优秀的老师,精雕细琢的,是花费了很多精力的。而且,公开课,很少求学生记生字,记多音字,默写课文之类的。
为啥?因为记生字,默写课文,背诵课文,亦或是记多音字,都是非常枯燥的。为什么公开课都是挑分析课文?因为分析课文是最可以让老师发挥创意的地方。况且,公开课的老师,只要备一堂课,但是一线的教师,却要面临非常多的课。是精力不能比的。
公开课的老师,忽略了枯燥的环节,但是这却是一线老师每天都必须要面对的。
罗辑思维里提到,学生的兴趣,被两样东西给完全扼杀了。一是复习,二是奖励和复习,就是扼杀兴趣的杀手。
为了考高分,我们就必须要一遍一遍复习巩固知识。但是,知识的复习是你已经知道的,不是新的内容。复习是最不能让孩子有兴趣的内容。但是,为了考试,老师必须得这么做。一遍一遍炒饭。
至于奖励。一个人的奖励,分为内心和外因。学习学得好,现在老师,学校,家长,推出了各种各样的奖励。家长说:“你学习成绩好,我给你买这买那。”学校里,成绩好的同学优先录取。在学生们的眼光里,学习成绩好的学生,充满了光环。这是外因,而且外因足够强大。
但是,当外因足够强大的时候,人学习的内心,就会慢慢缩小,萎缩。一个人本身对学习知识的满足感,就会慢慢消失。
曾经有一个这样的故事,很好地诠释了这个方面。一群小孩,总是在一个老爷爷的屋子旁边仍石子玩儿。后来,老爷爷说:“谁扔石子,我就每天给他钱。”小孩子们很高兴。但是后来,老爷爷突然宣布不能再给他们钱的时候,他们愤而离去,表示再也不愿意帮老爷爷扔石子了。
开始,孩子们扔石子,只是兴趣。但是后来,因为奖励,这就变成了一项挣钱的活儿,而不是兴趣了。
所以,当复习,当奖励一直存在,兴趣,就不可能一直主导孩子。
就像《放牛班的春天》里面那一群热爱音乐的学生,如果放到现在,一个专业的音乐老师,教他们音乐,让他们不断练习,重复练习,以便考试考出好分数。那么,你觉得,他们还有兴趣吗?
二:废掉应试教育,提倡素质教育。
这个口号喊了这么多年,但是令我苦思不得其解的是,到底什么是素质教育?
素质教育有两个前提,一是人的全面发展。德智体美劳,琴棋书画,样样精通。
但是,真实世界里,陈景润不必要知道做饭,钱钟书数学可以考零分。真实世界里,没有完美的人。
真正创造性的人才,主体不会是全面发展的。
另外,有人认为,唱歌画画跳舞称为素质教育。
如果素质教育就是提倡音体美,那么,孩子业余上那么多的业余培训班,素质教育不是充分达成了吗?
那么,让音乐,美术,画画老师来当主科老师,不就非常容易达成了吗?
那么,我们不妨推翻所有的科目,然后根据重要性一直往后排,结果,不得是语文依然是最重要的吗?音乐,美术,画画依然往后排。
那么,什么才是素质教育呢?
有人说:“不考试的,就是素质教育。”
那么,这里面涉及到教育的两个功能问题。一是提高能力问题。二是筛选竞争者。能力,到底以一个什么来衡量?不就是考试吗?筛选竞争者,不就是考试吗?中国的人口那么多,即使中考,高考不考,那么,其他方面,同样也是存在竞争,淘汰问题。只不过中考,高考显得更为公平罢了。
有人说,我们干嘛千军万马挤独木桥?全社会只要读书这一套出路吗?我们可以设立各种各样的智能学校,喜欢画画的,去学画画,喜欢煮饭的,去学煮饭。
这个想法很好。但是没有忽略了一个前提,就是现在,大部分的孩子,都是独生子女。家长输不起,赔不起,尝试不起。(注:酉尒苒)
如果有几个孩子,家长倒是可以放宽心,你这个儿子没有出息,你那个儿子有出息就行,只要一个孩子有出息,这个家族就雄起了。
但是,独生子女的家庭,他只有这一个孩子,他只有这一个希望,他能放着把家里唯一的独苗,去随便尝试吗?只能选择最为保险的,最为简易的方式,那就是读书。
素质教育在中国推行了那么多年,已经推行不下去了。
而现在中国面临的教育问题,是无解的。作为老师,我们能做的,就是做好自己的本职工作,在应试教育中,不让学习那么一直枯燥而已,增加一些乐趣,或者,仅仅提高一下课堂的效率而已。
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