为了给学生创造一个良好的成长环境，促使学生全面健康成长，合理安排座位，我对学生座位编排方式进行了广泛的调查，对学生的座位的安排包括以下几种方式：
一、男女搭档。二、按高矮个和视力好坏排位。三、男同学和男同学同桌、女同学和女同学同桌。四、按学习成绩排座次。五、按寝室成员编排。六、为了方便学生小组合作，按学习情况均衡分配学习小组成员的座次。前五中编排方式操作简单，但效果并不是很理想。得到学生及家长和任课教师共同赞许的是第六种方式。现在我就这种方式简单谈谈我的看法。
小组合作学习是以学生在小组中自主合作学习为主要活动方式，为了使小组学生便于讨论、倾听、评价、反馈，学生的座次安排要遵循以下几点.
一、便于学生讨论。这样就要求全班各个学习小组实力均衡。因为小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这样就要求优等生发挥带头作用。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。
二、班级中的各个小组都要有一个组织能力强的小组长。因为在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。因此，小组长一定要很强的组织能力，这一点班主任一定要把好关。
三、合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。如认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。这样学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。
这种编排方式首先得根据学生自愿的原则和成绩好坏把全班学生分成实力相当的几组，第一次调座位可让小组长通过抓阄的方式确定其小组在教室中的位置，以后定期按小组量化和综合评价再此对各小组位置进行调整。
当然，任何事情都不是十全十美的，需要我们在今后的工作中大胆探索，勇于创新，在生活中不断成长完善。
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