《白杨》读后感
选编本篇课文的目的之一就在于培养学生认真阅读、思考课文内容,形成自己见解的能力。所以我把本课的教学重点就放在学生的阅读上。
怎样提高学生的阅读能力呢?我认为必须让学生经历充分的阅读实践,使其在认真读书中理解语言文字所描述的具体内容,感受作者所表达的思想感情。为此,我采取了“解词析句”、“朗读体会”、“信息交流”三点做法,把读、讲、议、练有机地结合起来。
一、解词析句,深入理解
解词。如抓住课文中“茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀”等词,突出大戈壁的荒凉景象与恶劣的环境。只有当学生对环境的恶劣有了比较深切的了解,才有可能更深刻地感受到像白杨树那样的人的高尚情操。在指导学生解词时,不但启发学生理解词语的本身意义,还特别注意引导学生掌握这些词语在具体的语言环境中所表达的特定含义和起到的重要作用。
析句。重点指导学生理解“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”,爸爸向孩子们介绍白杨的三句话,以及文章的最后一句“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”。
“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”启发学生深入挖掘句子的内在含义,引导学生思考树和人的关系,反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。
二、朗读体会,印证理解
读,是阅读教学中最重要的最基本的活动,应该贯穿于讲读教学的全过程。学生没有阅读实践,阅读能力是得不到培养的。小学语文教学大纲中指出:“要加强朗读和默读。朗读和默读是最重要最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力。”如果熟读深思,学生就会像演员进入角色那样进入课文的意境,从中理解字词句的含义,体会文章的思想感情,就能触到作者跳动的脉搏。
《白杨》这篇课文,作者通过白杨赞美了热爱边疆、扎根边疆的社会主义建设者。讲读课文时,首先要使学生深入领会白杨的高尚品格,然后把白杨的品格和人物的行为联系起来。具体地讲,就是把戈壁滩上高大挺秀的白杨和“爸爸”那样扎根边疆联系起来,把小白杨树迎着风沙成长和孩子们一定会在边疆茁壮成长联系起来。为了使学生深入把握文章的中心,我采用了教师引读和学生默读、自由读、分角色读等形式,并注意指导学生读时要把人物的心理活动揭示出来,要读出作者对白杨的赞美之情,从而激发学生对献身西部建设者的崇敬之情,学习他们的崇高精神。
三、信息交流、升华境界
组织学生通过读书看报、收听广播、收看电视、网络搜寻等方式了解西部大开发情况,并以小组为单位进行交流汇报。目的在于使学生充分了解西部的自然条件、工农业建设、科技、卫生的发展状况,了解西部开发者的艰辛,从而进一步激发学生的崇敬之情,树立以他们为榜样的远大理想与目标。
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