关于“如何安抚情绪不稳定的小朋友”、“如何解决小朋友脾气大的问题”、“如何教会贪玩的小朋友学会管理时间”、“如何引导小朋友关心他人”、“如何教小朋友学会抗挫、独立”等此类问题，一直困扰着很多新手老师。
当我还是一个培训机构的新手教师，每天面临的全部都是4-6岁的小朋友，难免会有很多措手不及、突如其来的事情发生。为尽量避免此类事件发生后无法及时解决，我坚持每天做记录。也就是将当天与小朋友之间发生的大大小小的事情都记录下来，渐渐地就成了一种习惯。当初想法很简单，仅仅是为了便于自己归纳整理、总结经验之用。
就这样边想、边写、边实践。通过几年的经验积累，我成功将自己塑造成了一个双面角色——有威信的老师和小朋友们口中的“学校的温柔的妈妈”，颇有成就感。如果你也恰巧遇到无法掌控与小朋友之间的关系，班级管理无从下手之类的问题，不妨试试这样的记录方式。
今天我想把我这几年的经验分享给大家：
学龄前的小朋友与高年段的大朋友在培养目标上有很大差异， 4-5岁的小朋友正处于情感敏感期，情感上会比较脆弱，不愿意跟家长分开。培养小朋友更强调“习惯养成”和“品格塑造”。不过如果想要顺利引导，一定以“建立信任感”为前提。
分享两个真实的小故事
1、开学前的家长会是辰辰第一次来到学校，老师热情相迎，他却把脸埋在妈妈手臂上表示不愿意，无论妈妈怎么劝说都不肯跟着老师走。这时……
老师蹲下来，和他保持平视，看着他轻轻地说：“我是ｘｘ老师，你可以叫我ｘｘ，你可以告诉我你的名字吗？”
他说“我叫辰辰”。
老师又说：“辰辰，今天我会一直陪着你，帮助你，还会有其他小朋友跟你一起玩儿，无论什么事情你都可以告诉我，我会一直在你旁边，你愿意跟我来看看吗？”
2、一次外出活动时，孩子们操场的角落里跳绳，两边空间只有2米多长，萱萱在队伍里挥舞跳绳，老师看到后过去将跳绳拿过来，大声的对萱萱说：“这么小的地方，别的小朋友受伤了怎么办？”萱萱一下子就委屈的哭了。
当老师大声训斥的时候，孩子感受到的是恐惧和害怕；而当老师伸出手，等着他来牵，辰辰乖乖伸出手跟着老师过去的时候——“信任感”也就从这里初步建立了。
在建立信任感的过程中我们具体应怎么做呢？
当我们和孩子初次见面的时候，仪式感要强，对于初次面对新环境的小朋友来说，学校是完全陌生的环境，内心敏感的他希望得到更多关注，所以千万不可以叫错他的名字。通常在拿到孩子名单的第一时间，我就会制作漂亮的名帖（不会Photoshop的老师不是好老师），在开学当天，与小朋友打完招呼就把名帖贴到他的胸前，或者任意他喜欢的位置。这样不仅你忘不了他的名字，学校里所有的老师都能叫出他的名字，会使他觉得被重视，从而建立良性成长环境。
了解每一位小朋友的性格，用不同的、适合的方法引导，可以逐步帮他们塑造健康的心理及优良的品格与习惯。
不要吝啬情感表达，要经常说很喜欢他们和喜欢的具体原因。当孩子们有需求的时候，老师要提供帮助；当孩子们有困惑的时候，老师要给出建议；当孩子们觉得恐慌的时候，老师要第一时间出现并安慰鼓励细心陪伴，而后他们会觉得这个老师无所不能，产生强烈的依赖感。
适当的弱化自己的性格，突出需要小朋友帮助，强调他们做的事情也很重要，这样可以建立与提升他们的自我认同感。
例如当告诉他们有时你会比较累时，他们一定会抢着为你"捶腿、捏肩、倒水、拿椅子"，这个时候选择放手并接受他们的帮助，切记获得帮助之后一定要表达谢意，让小朋友知道他们这么做真的有效果，你很感激。
小朋友们心思敏锐，会观察、模仿老师的一言一行，在意老师的意见。所以要经常给予鼓励，让他们更加自信，善于表达，在给予否定意见时一定要慎重。
希望这些方法可以在你的日常工作中，真正帮助到你，让我们一起给孩子创建一个良好的成长环境，为他们的成长做些真正利于变化的事情~
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