大家好！我是深圳合一塾的王丽，非常荣幸在这里与大家一起探讨关于SAT数学突破的话题！非常感恩今日新教育深圳读书会给我这个成长机会！
我是从上学期（也就是2019年9月份）开始带SAT数学突破班，到2020年元旦前，不到4个月的时间，班里的所有学生SAT数学真题测试成绩都达到了750分以上，个别学生达到了满分800分。
接下来，我从四个方面具体分享一下我们是如何操作的。
一、突破前准备
新教育强调培养有目标感的人，培养有独立思考能力的人，所以无论老师还是学生，做任何事情前都要问为什么，突破SAT数学同样并不例外，我们也要搞清楚为什么要突破？这里就涉及到老师和学生双方的责任感和使命感的话题。
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责任感、使命感
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老师
2018年今日学堂的数学突破班试验成功后，虽然有些学堂和一些学生在跟随突破，但从公开的信息来看，没有哪家学堂有专门搞SAT数学突破的。在这种情况下，合一塾的熊校长就提出来，我们是甲级学堂，我们有责任对这一试验成果进行跟随和示范；而且学堂符合年龄的孩子有报考三语高中的诉求，所以我们要组建SAT数学突破班。当时我们自己学堂符合年龄的学生很少，从外面招生的话，结果并不确定。但熊校长非常坚定，说不管遇到什么困难和障碍，我们都要开班。结果我们这个班只招到四个学生，而合一塾一向的规则是，班级最小容量是6人。当时我们教师团队开会讨论时，熊校长强调：如果这次突破成功，属于正常，因为已经有了今日的示范，成功了只能进一步证明今日学堂的这种突破数学的方法是普遍适用的；我们成功了，也会给别的还没有开始SAT教学的老师及学堂树立信心；只有成功了，才能展示新教育的老师无论是态度还是能力都有别于体制老师，才会为更多想从事新教育工作的年轻人建立信心。在这种背景下，合一塾组建了第一个SAT数学突破班，由我来带班。我深知自己的责任重大，深知这件事情必须成功。只有成功了，才能证明合一塾对淸一新教育的理念理解到位、跟随到位；才能做到名副其实。
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学生
对于学生来说，我们用了第一周的时间来理清和消化“为什么要突破数学？”这个问题。这个问题在今日数学班的周总上都有提到，我们是完全照搬过来的。
首先，数学突破的第一个重要目标，是为了考上今日三语高中，踏上今日的“常春藤直通车”。我们也和今日三语高中的同学一样，也要进入常春藤并成为当中最出色的学生，我们不能只是关起门来玩自己的东西。必须做到：你们能做的我全都会，你们不能做的我也会！这里也给学生们输入了一个重要的信念：我们也是最出色的学生之一。
第二，人生最宝贵的财富，并不是物质，更重要的是经历和故事。对大多数人而言，一生中很少创造值得自豪和纪念的事，人生更多的是随波逐流、千篇一律，过着和所有人一样的生活。这样的人生是遗憾的。而我们在几年前已经有了4个月突破英语的不俗经历，而今再次创造数学的突破纪录，这对于我们小小年纪的人生来讲，已经是重要的里程碑了；同时我们是合一塾的第一批SAT数学突破班成员，我们是学弟学妹们的导航和榜样，我们如果突破成功了，将不仅为合一的孩子，甚至新教育圈的其他学堂的孩子，以及体制的同龄孩子们树立学好数学的信心。
第三，真正的数学，并不仅仅是解题技巧、公式定理，更重要的是它代表了一种解决问题的思维方式。所以我们在学习的过程中，学的不仅仅是“是什么”，更重要的是“为什么”，理解数学的思维比学会解题更加重要。它为后续更高级的学习打下基础。同时这种思维方式在日后要来指导我们生活的。
无论是老师还是学生，当责任感和使命感建立起来后，我们都对本学期的数学突破既充满热情、又充满了压力，既期待着迎接这场不可避免的新挑战，又担心万一突破失败呢？
二.突破条件
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建立信心
就这样，我们进入了第二周，开始了正式的数学突破之路。
作为带班老师，我深知这学期并没那么轻松，期末我们要用真题测试，我们要把真实的成绩拿出来对比本班的教学目标的。在这个过程中，摆在我们面前最大的问题就是信心问题，只要信心足、信念坚定，再大的困难都容易克服。接下来开始的一个学期，我们几乎都是围绕着树立成功的信心这个方向来开展的。
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老师
首先，作为老师，我必须要有信心！因为带班如带兵，一个团队是否有信心，是否有战斗力，直接取决于带队老师。老师如果有信心，学生们自然被感染，自然愿意跟着走。这也是“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的道理。另外，学生突破的过程中，不是一直会斗志昂扬、意气风发的，可能会出现瓶颈期，这时最需要的是老师的接纳和鼓励，以及胜券在握的决心。
我呢，虽然在刚开始接到带班任务时压力很大，但自从研究了今日的数学班突破过程以及做了大量的准备工作后，我就有了信心，那这个过程我是如何完成的呢？
首先，正如当年英语突破班一样，当今日试验成功后，其他学堂完全跟随模仿也取得了同样的突破效果。而如今今日数学班也已经示范成功，而且有突破过程及结果的公开报道，也就是说：突破数学的方法已经找到了，那从道理上来讲，数学也应该象英语那样可以快速完成突破。
其次，我在假期研究了今日数学班的周总，按照他们的教学思路做了一份详细的教学计划，在2019年的暑假，在今日学堂参加夏令营观摩时非常幸运地请明鹏老师对我的教学计划做了指导。明鹏老师利用一下午的时间，不仅解答了我的各种疑问，同时还给了一些现实的建议，并把他带数学班的所有资料分享给了我，更重要的是，他听了我的介绍后，鼓励我说肯定没问题。
第三，是家长的支持和配合给了我信心。这个班的家长们凝聚力很强，他们对老师持有一致的完全信任的态度，他们说绝不打扰老师，绝不浪费老师的任何时间，既不要求我提供周总、月总，也很少找我了解孩子的情况，让我把全部的精力就放在帮助孩子突破数学上。其中一个比较调皮的孩子，家长本来也是合一的老师，她作为家长，相当于我的助教的角色，她负责给孩子提要求、定规则，遇到违反规则的情况，她会自己跑来拍打或者罚跪等等。
第四，来自学堂和熊校长的支持。我当时想，既然明鹏老师都对我的教学计划做了指导，说明我的方向是对的，而现实是我的带班水平不及明鹏老师，我的学生的综合素质也低于今日数学班，我们双方都打点折的话，他们4个月突破，我们按照6个月来。这样想好后，我就跟熊校长及教师团队申请，我们班如果在放假前没有完成突破目标，计划不放寒假，假期两个月我们呆在学堂继续突破。当时大家都同意了我的计划，愿意给我们提供各方面支持。
第五，是我的个人经历给了我信心。我本科和硕士都读的是工科专业，学过的各种数学课程加起来有将近10门，更重要的是上学时我非常喜欢数学，曾经因为毕业后再也不学数学了，我还哭过一场；所以，对于SAT数学本身的知识和技能方面我可以说是很内行的。同时，我有过备考GRE的经历，所以我对全英文数学教学也不陌生。
有了上面五个方面的条件，使得我自己有了充足的信心，接下来就是学生的心态调整及信心的建立了。
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学生
第一步、建立“我们是合一最优秀的班级”的信念。
我在开学第一天的班会上就强调：我们是合一最优秀的班级，无论从新教育的经历上，还是英语的综合能力上。我并不是简单说说而已，在我心中，也确实认为我带的是合一最优秀的班级。对于学生来讲，仅仅在班会上说一下并不会有太大效果，重点是在日常生活中要落实下去，一点点地把“我是合一最优秀的学生”这一信念在心里打上烙印。那我们是如何做的呢？首先，我们从来不因为自己的突破目标紧迫而拒绝或放弃为学堂做事的机会，学堂只要有什么活干，我班都是一马当先、冲锋陷阵，比如搬家，别的班家具都要用车拉，我们抱持不麻烦别人、不随便占有学堂资源的态度，就几个人自己抬，十几人用的餐桌，我们每人一角走1公里的山路，就抬到了新校区。别的班搞杀鸡活动，最困难的操刀就是我班学生来干。厨房老师开会或者学习、外出时，都是我班学生帮忙做饭；明珠班老师忙不过来的时候，我班学生帮忙带，一学期下来，我班学生快成了明珠班助教了。我们每周都要抽出一个晚上的时间给三语班的同学讲英语语法。等等这些，事情做多了，他们慢慢就真的认为自己是合一最优秀的学生。而真正检验他们是否建立起了“我们是合一最优秀的班级”这一信念，是在12月份，我们学堂都在准备佛山的元旦分享会，全校的孩子们也有时间聚在一起。其中有一位突破班的学生鄙视了我班的孩子，说SAT班的学生还说他们是合一最优秀的班级呢，他们的英语根本比不上三语班，他们的数学也比不上我班的某同学。我班学生听过后非常愤怒，他们回去把这件事讲给我听，其中有两个孩子还哭得稀里哗啦的。我当时很平静，就当听故事一样，问了问：他们说的是真的吗？他们当然说不是了。我说你们是不是觉得被鄙视了很委屈？但我认为人家说的有可能是真的哦！这时他们愣了一下，接下来我说你们商量一下吧，是不是要帮助他们心想事成呢？他们在一旁嘀咕了一会儿，告诉我说我们只有在这学期把数学突破了，才能用行动证明我们是最优秀的。这是他们自己商量的结果，后面他们真的行动起来了，当然偶尔会有松懈的时候，这时我就讽刺一下，我说那天是谁哭着喊着要用行动来证明自己呢，这时他们真的就不好意思了！ 直到学期末数学突破成功以及在元旦分享会上的表现，他们一直都认为我班是合一最优秀的班级。
第二步、与今日数学班的学生结对子
与今日数学突破班的学生结对子，这是明鹏老师给我的思路。其实，在孩子们的内心深处，他们都觉得今日的学生高不可攀，甚至有些自卑。那我就引导他们：我们都是一样的中国人，年龄也相仿，一样接受新教育，用一样的资料，一样完成了英语突破，暂时仅仅是学习环境不同、突破数学的开始时间不同而已。明年的现在你们就是坐在一起的同学了；所以，他们能做到的，我们一样也能做到。这仅仅是从语言上给了他们鼓励，但现实中，他们的自卑情结还是少不了。所以，接下来，我从行动上入手，我把今日数学班的SAT成绩表拿来，让他们每人选择其中的一位同学作为自己的对子---或者叫模仿对象，比如：某同学的对子是施畅，那她就要定期与施畅当时的进度记录进行对照。由于当时明鹏老师比较忙，其实我没有拿到今日数学班的详细的进度记录，只是对于不同梯队的进度有个大概了解。这也使我的指导过程更加灵活。为什么这么说呢？比如有个孩子他的内心比较脆弱，英语基础稍差一点，但他学习很努力，但刚开始的进度就比较慢，为此他有些沮丧。那在与他的对子进行对照时，我故意把对子的进度改到比他的还慢的位置，他看了后是不是会有点心理平衡？是不是就不会把精力消耗在情绪中了？而另外一位同学英语和数学基础都不错，他比较有优越感，这种情况下，我会把他对子的进度写快点，压一下他。当然，为了让他们消除那种我们与今日学生的差距很大的心理负担，我给对子编的进度与他们的实际进度都差不太多。这样下来，他们感觉似乎在与今日的同学结伴而行，与他的对子之间进行了能量共振。所以，不需要老师讲太多道理，他们会根据对照结果做出反省和调整的。
第三步、做“最坏”的打算
最后一个就是做好了延长突破时间的准备，6个月的突破计划。我在开学时就把这个计划通知了他们，目的有两个：一个相当于提前告诉了你结果，展示了我们班的决心，就是一定要突破，志在必得；另一方面的话，从现实角度出发，我们承认与今日的差距，所以，给自己多两个月的时间来完成。当时一位同学就比较难过，他哭着来找我，说他过年必须回家，家里的爷爷奶奶、外公外婆都岁数比较大了，就盼着过年见他呢。我说首先，这是我们针对那些正常4个月无法突破的同学提出的备选方案而已，并不是班里所有同学都要留下来；其次，正常情况下我们都能突破，但对于那种头脑比较笨，而且还容易偷懒的人，恐怕要延长突破时间了，你自己评估一下，你是否正常？给他交代了这些后，他再也没有因为这个计划来找过我，即使是为了能回家过年，他是不是也要拼一下？
以上三点是为了完成突破，老师和学生应该具备的心态。
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语言优势
其次，要想完成全英文的SAT数学突破，学生还必须要具备语言优势。这点我们在招生时就有明确要求，我们的学生都经过前期的英语突破，语言不再成为障碍，而且能够听懂可汗学院的讲课。在这方面，我遇到过很多家长的咨询，说我孩子词汇量几千，能不能参加数学突破；或者有些老师，比较在意词汇量这个可量化的指标。我认为，SAT数学对词汇量的要求并不高，反而对学生的听、读的能力有要求；只要经过新教育完成英语突破的孩子，正常跟到13岁，能听懂可汗的讲课就可以。至于说词汇、句型，在数学中涉及到影响你理解题目的，都是些日常生活中的常用词、常用表达方式，能听懂可汗学院讲课，这些都不是问题。即使是对一些数学术语听不懂、看不懂，如加减乘除、平方、开根号、函数、方程等等，在每天接触的过程中自然就记住了，并不需要提前背会。所以说语言优势并不仅仅在词汇量上，而是语言的听说读的能力，这也是接下来突破SAT阅读的最基础的条件。
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年龄适合
最后，就是年龄适合，学生平均年龄在十三岁左右，具备了一定思维基础和理解力。关于这部分内容，我曾经遇到过一些家长或老师，和我一起探讨关于孩子理解力差，障碍到了突破数学的问题。对于这个问题，我的理解的这样的：SAT数学涉及到的需要理解的内容大部分是简单的日常生活问题，比如：打工赚钱问题、车子行程与时间耗用问题、花钱消费或者是计算概率等一些简单的线性关系题，这些问题对于13岁孩子的理解来讲，是比较容易的，即使他真的理解不了，老师或同学辅导几次后，套路他都摸清楚了；另外，难一点的就是指数运算应用题；这部分题的套路只有一个，辅导一两次就能理解；还有部分是涉及到物理或化学等跨学科的问题，这些问题往往是给了计算公式的，基本不存在理解难度，直接对公式变形就行。
三.怎样突破SAT数学
接下来，我们进入了数学突破的学习过程中。
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目标与计划
首先，老师要制定本班本学期的教学目标，并到学期末要接受学堂和家长的检验。我们班的目标很明确，也很单一，就是要实现全班4个月突破数学，最低分达到750分。因为有来自各方面的支持，我就没给自己留余地，就是要全班所有人都突破成功。
接下来，学生要制定自己的进度计划，按照学期计划、月计划、周计划、日计划层层进行分解，在落实的过程中再根据实际情况做出调整。这也完全类似于公司做项目，从计划、实施、反馈、调整再到实施，这样形成比较稳定的循环后，基本就可以正常运行了。
第三阶段，进入实施阶段、即突破学习开始。
今日在当年突破数学时，分了两个阶段，第一个是1-9年级，第二个是10-12年级；因为我们的目标就是突破12年的数学，所以，直接按照1-12年级一段来制定学习计划。只是在完成1-9年级的学习内容后，简单进行了几次测试，并没做过多的停留，就直接上高中了。
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教学资源
在教学资源方面，我们完全使用的是可汗学院提供的数学课程，大家全部注册了可汗学院全英文数学课程。因为今日完全使用的这套资源，明鹏老师的经验告诉我，有这个网站就够了，在用的过程中，我发现确实够了，我们完全不需要再找别的数学资源，就能完成突破。可汗学院的数学课程特点，明鹏老师在突破总结中写得非常详细，我把它摘到这里，供大家参考：
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所有的美国数学教材资源、习题资源都包含在里面。
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可汗教材顺序与传统教材顺序同步，视频解说与英文字幕同步，并有习题练习对应。每个知识点的讲课视频只有几分钟时间，正是孩子们注意力最能集中的那个时间段。
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习题练习会记录正确与错误的位置和次数，每道题都有提示，做不出来可以点击旁边的视频复习
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每个学生在上面学习之前会先对你进行一次测试，然后给你做合适的教学安排
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网站可以注册老师、学生、家长三种身份，老师可以创建班级，学生加入。老师可以观察学生学习的所有数据：包括他今天学习的时间、内容、错误题目，以及整个学习进度
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游戏化的学习体验：学生每完成一个任务，就会得到分数、星星、勋章。根据学生的完成进度的不同，每个人的等级就会不一样。这样会极大激发学生的兴致，相互比拼谁的勋章多，谁的等级高
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老师可以在这个网络班级里安排作业，设置截止时间，可选择统一安排给全班和个人，查看每个人完成的时间（速度快慢和是否超时）、质量。
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学生在做任务的时候，老师的屏幕可以检测每个学生的进展情况，是否有卡住需要辅导的
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对于布置的视频课程，还可以看到学生是否偷懒：“如果学生快进,跳到最后,或跳过视频的一部分,他们将不会被显示为完成报告。”
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对于布置的作业，可汗学院鼓励学生的持久性和从错误中学习:当学生完成作业,他们可以重试来提高他们的分数。 老师可以从作业报告里看到学生尝试了多少次。当然，每次重试，学生将收到一个新的随机问题，也就是同样的题型，不同的题目。
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每个题型学生的完成情况都会仔细显示出来，这对于一对一辅导特别有帮助，老师可以辅导的更有针对性。还可以让该题做的好的学生来一帮一。
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报告除了告知个别学生的完成情况，还会统计班级整体的数据，比如哪个问题是班级错误率最高的，这样老师就可以知道哪个问题需要在班级整体讲解。
学习资料方面，明鹏老师把他手里的数学资料都分享给了我，里面有美国原版的参考书、习题册、一些知名结构的测试题已经自2016年以来新SAT的全部考试真题。实际上我只用到了真题部分，这是在学生们完全学完可汗学院1-12年级数学后，用来检验他们的学习效果的，并让他们逐步熟悉可汗数学与SAT数学考试之间的对应和转化。
另外，还有一些数学科普读物，比如： “少年得到”中的《数学有意思》课程，这个课程由哲学家林欣浩先生主讲，它的特点及价值，明鹏老师在周总中都有提到，我为大家分享一下我们是如何使用的。我们每天晚上听一课，一课的讲解时间不到10分钟，我会要求学生对每节课程的内容做思维导图，并引导学生一起思考、讨论课程中的问题，结合生活中的例子，让学生进一步深入理解所学的内容。
另外一套是《可怕的科学·经典数学系列》，这套书对数学中的知识点进行详细的讲解，语言生动、幽默，除了有解题方法外，还有数学思维、扩展应用等，学生们都非常喜欢。
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学习内容及方式
在学习方式方面，我们在进入可汗学院的网站主页后，以老师的身份组建一个班级，学生们都加入进来。一天的平均数学学习时间是不到5个小时。从一年级课程开始，先看视频讲解，再做习题，习题的正确率达到100%后，再进入下一个视频，中间不允许跳级。
关于答疑方面，我们采用了老师答疑和学生答疑链条的形式。老师要及时答疑，并鼓励学生遇到问题及时问，老师对他进行单独辅导，其他同学可以不受干扰。老师对这一问题答疑完成之后，接下来，再出现同样的问题时，就采用答疑链条的形式，这种形式就是说，在第二位学生遇到同样的问题时或进度慢点的同学遇到问题时，我会指派进度靠前的学生给第二位学生讲解，因为我班只有4个学生，遇到相同问题的概率比较小，我干脆就采用了进度快的给进度慢的答疑，如果他自己会做，但是给别人解释不清楚时，我再回头示范，他再模仿，以此来确保前面的同学真正理解消化该知识点，并能起到锻炼其表达和理解能力的作用；如果进度快的同学可以有效给予解答，那老师就有时间给另一位同学讲解另一个问题。第二位同学理解后再负责给有同样疑问或者进度在他之后的的第三位同学讲解，以此类推，形成班级的答疑链条。
其实数学突破比较容易，过程及方法今日数学班的周总中说得很详细了，只要我们跟随照做，大家都可能取得理想的成绩。接下来，我想说的是，在这将近4个月的带班过程中，我除了一些收获外，也走了不少弯路和存在诸多失误，供后面的老师家长们参考。
四、自我反省与总结
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反省
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关于中美数学的教学差异
我们突破SAT数学，实际上就是中国学生在中国老师的指导下用美国人的教学资料去做美国人出的题目。我们作为中国的指导老师，就要搞清楚中美数学的差异。其实，对于数学本身的知识点而言，无论是哪个国家，基础数学就那么些内容，但中美之间的根本区别在于老师怎么教，学生怎么学的问题。我们中国的老师要求学生把大量的公式、定理、公理要背下来，做题时直接套用就行，不需要去思考过程，再难的题目，只要刷题的量上去了，套路自然形成。这样培养出来的学生都变成了考试机器，在生活工作中不会思考、只会听话、照做，这是典型的培养打工仔的底层教育模式。而美国的数学教学，就用我熟悉的可汗学院来讲，老师用大量的时间在讲解题思路，即公式、定理背后的思维逻辑，它的题目主要考察学生的解决问题的能力，其中考察计算能力部分很少，我们认为非常简单的运算，它都鼓励你使用计算器。所以，我认为可汗学院的数学的教法及SAT数学的考试模式一定是美国的中层教育的理念，它通过训练学生的解题思路来训练学生的思考能力和解决问题的能力。这也是今日的明鹏老师，在总结数学突破时提到的，或者说是新教育对老师的定位：老师就是教练，你的职责并不是来教学生学数学，而是请来全世界“最好的老师”来指导学生，你为他做助教。所以，当学生遇到问题时，明鹏老师会陪着学生一遍一遍地看教学视频，对卡点做一些解释和点拨的工作。而对于我来讲，我就是体制里培养出来的学生，如果说我身上没有体制的印迹，那都是假的，我身上不仅有，而且还比较深刻。所以，在指导学生的过程中，我经常就没有了觉知，忘记了助教的身份，用自己固有的解题思路去指导学生。这样做下来，他们的学习进度会很快，数学也会学好，但对他们数学思维的养成没什么帮助。
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关于因材施教
新教育就是实施个性化的教育，每个孩子的心理、个性特点都不同，我们如何能把握住他们的特点，做针对性的辅导呢？
我班里有这样两个孩子，一个孩子的典型特点是坐不住，比较关注网络和游戏，具体表现就是离不开电子产品。对于突破数学来讲，他感觉自己比较聪明、有优势，所以，在学习可汗视频课程时，也不愿意多看，对这学期是否能突破数学表现得很随意，突破也行，不突破也没什么。针对他不愿意看视频这点，我专门给他的方案是，你可以不看视频，直接做配套习题，习题要做到level6的级别；另外，遇到问题自己解决，老师不做辅导。他欣然同意，实际上，他不愿意看视频的真正原因是，没有成就感。而他在做错题，去看这个题的讲解视频时，一方面习题讲解视频要比教学视频短，他可以接受；另一方面，他看了讲解视频后就能做这个题及类似的题，这样的话就相当于获得了即时反馈，他也有了成就感。所以，他比较喜欢这个方案。另外，针对他离不开电子产品这个特点，到突破后期，我们都打印了纸质版习题。
另外一个孩子，我们叫他小秦，他的内心很敏感，自认为对数学没兴趣，所以，刚开始的学习进度很慢，遇到问题也不愿意主动问老师。对于小学数学，大家的正常进度是每两三天升一个年级，而他在升到四年级时，因为分数、小数的问题被卡了有两个星期。这个时候，如果继续卡下去，本来就是班里最慢的，再加上一再耽误，他的信心很可能会崩塌。所以，我主动去询问他，并找到了他的卡点，帮他通了一下，他马上就进入了状态。
也同样是这个孩子，在合一塾准备佛山新教育元旦分享会前组织的主持及演讲竞聘时，他都竞选成功了。但当时针对参与元旦分享会这件事情，我们班制定了规则，只有那些在元旦前突破数学的同学，才有资格代表合一上台分享。12月中旬后，其他同学都已经成功突破，只剩下他自己了。而元旦分享会为他准备的演讲题目是《我如何在4个月内突破数学》，为了能够获得上场的资格，那段时间他非常拼，除了要写稿子、改稿子、翻译稿子、背稿子外，还要继续突破数学来获得上场资格。这个过程中，我公开地安排了另外一位女同学准备这份演讲，即使是她的台风、技巧要差一些。当时，小秦找到我，哭着对我说：“王老师，我是通过层层竞选才得到的这个机会，而那位女同学她没有通过竞选就将要上去，我觉得这个不公平。我认为我是这次分享会舞台效果最好的演讲者，如果合一为了做宣传，为什么不拿出最优秀的学生上台呢？”我是这样答复他的：“谢谢你，为我们班争取到了数学突破方法的演讲机会，这个机会是我们从合一的九个班里赢得的，无论谁上，都会代表合一的SAT班用这个学期的时间突破了数学，都会把这个事实传递出去。而为什么有可能你上不去呢？原因你是清楚的。”
就这样，直到12月28号，小秦的真题最好成绩才达到730分，非常遗憾。而29号一早，我们就要出发去佛山了。就在那天晚上，他说他决不放弃，还要再继续突破，我例外地给他延长了熄灯时间，他把上套真题的错题全部研究了一遍，又用65分钟的时间测了一套，这次，他的得分是750分。当时，他非常激动，哭着喊着去敲我的门，我能感受到他那种突破后完全释放自己的喜悦之情。后来这个孩子代表我班登上了元旦分享会的演讲台，不少参加分享会的嘉宾都目睹了他的风采，他在台上散发出来的自信与坚定，也感染了很多人。其中，有他以前的同学家长，说这个孩子像换了个人。
同样是这个孩子，我为什么在参加分享会这件事上没有做出任何妥协呢？难道我不怕他脆弱的心灵受到打击吗？其实当时我坚守的原则就是：在合一分享会的宣传效果与班级价值观的坚守这两者之间，我选择后者。另外，从孩子的角度考虑，他即使这次的突破目标没有完成，离放假还有两周时间，这已足够；无非是他失去了登台的机会，给分享会的效果打点折扣而已，但对于规则、责任、荣誉的理解，不用老师怎么教，他自会有体验。而如果他在最后一刻真的能突破，这对于他敏感内心难道不是一次心理行为调整吗？所以，在对待这件事情上，我一直都很平静，让他摸不着头脑。
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关于PK
在新教育圈，只要条件允许，大家都会采用这种方式来激发学生的成长动力，形成你追我赶的学习氛围。今日数学突破时采用两个班进行全方位PK，这在周总中可以看到，而我们因为只有4个学生，在带班过程中，我也试着搞了一段时间，但效果并不明显，后来看到孩子们每天的状态也比较稳定，就没有再继续。这是我能力欠缺的地方，希望可以作为一个反面案例，引起大家的注意。
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短期突破数学，
最好由专业老师来指导
如果要在短期内突破数学的话，还是要由懂数学的老师来指导。老师不仅在突破心态、方法上做研究，还研究可汗学院网站的各种功能以及数学课程的细节。比如，我有两个失误的地方，一个就是，我没有研究可汗数学在电脑和IPAD上面的差别，结果，有个孩子在一个月内其实已经学完了8年级课程，但IPAD多了两个版块，这两个版块是高中数学要涉及到的内容，这导致了孩子在SSAT上多停留了一段时间，并且，她感觉比较难，自信心还被打击了一下。
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放松、再放松！
为什么要说这个内容呢？因为我自己是个爱紧张的人，尤其遇到比较重要的事情，所以，在带这个班之前的两个月，我就开始做准备了，当我把准备工作做足后，再加上，家长们一直都鼓励我，说考三语高中还有一年呢，有的是时间，突破不了没关系。所以，我整个人就放松了下来。当我放松后，我对学生们管得也很松，反正就一个态度，突破是你们自己的事。反而，这样下来，学生们都在比较短的时间内就突破了。本来，这点我没想到要分享，但事后，我在和学生们进行总结时，问他们，你们觉得自己为什么能在4个月内完成数学突破，他们的回答竟然是说：“王老师管得松，我们觉得很自由、放松，所以就轻松突破。”这个答案很出乎我的意料，所以，在最后分享出来，希望我们大人能够真的放松下来，并能站在孩子的立场去理解和感受他们。虽然我不会练内家拳，但我听一位内家拳高手说过一句话：“你有多放松，就会有多成功！”这句话与大家共勉。
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总结
SAT数学看似一种知识和技能的学习，但要在如此短的时间内突破，只有新教育完整的理念及前期培养做基础，比如英语技能、心理行为等，才能实现。我班这些孩子有些是合一塾直升的，有些是从别的学堂过来的，在此，非常感恩孩子们曾经的带班老师，没有您们前期的培养，也不会有我们今天的成绩。
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