贵州省纳雍县曙光中学，一位15岁的初二学生郑某，被13名同学围殴致死。
当地公安机关接警后立即出警；
经现场勘查和调查取证，
当日，把13名犯罪嫌疑人全部抓获归案，等待进一步处理。
“惨剧”发生后，网上流传“惨剧”发生的原因：
一说，郑某学习好，考试时不被抄袭，引发矛盾纠纷，并不断升级……
一说，郑某在同学间的纠纷中，
强出头，引发矛盾、斗殴，而出现今日结局。
央视记者亲临实地调查采访，想弄清楚“悲剧”的缘起。
央视记者走访了受害者的父亲、办案民警和学校的领导和老师。
受害者的父亲说，他的孩子平时表现很好、成绩优异。
郑某跟随在浙江打工的爸爸妈妈，
从一年级到初一，就在浙江读书，表现、成绩可以。
在郑某的家里，有十几张郑某获取的奖状；
大部分奖状在浙江获取，其中有三张，在曙光中学获取：
在曙光中学获得的奖状是：
政治竞赛二等奖，数学竞赛二等奖，优秀学生奖。
他的父亲说，在浙江，还放着不少奖状，没有拿回家里。
曙光中学成绩好坏，校方与家长说法不一。
曙光中学的校长说，郑某学习成绩中等偏下；
警方说，郑某起初学习挺不错，因后来跟不爱学习的同学混在一起，
因自觉性不强，缺少监督，成绩渐渐降低。
在郑某父母的眼里，自己的儿子是一个听话懂事的孩子；
他不明白，自己的孩子会发生这样的悲剧？
从小时候开始，其父母就把郑某带在身边；
郑某一共在四所学校读过书，一直跟随父母打工的脚步在迁移。
呆在父母身边的时间里，郑某一直很听话，很努力；
郑某读完初一时，其父母生怕其考不上浙江的高中，
就要求郑某回本地读书，另一方面，也是为了减轻经济的压力。
孩子也理解父母的做法，很懂事，反而给爸爸妈妈慰藉。
郑某回家读书后，其两个弟弟也一同留在老家读书学习。
第一个学期，郑某三兄弟住在舅舅家；第二个学期，他们则住在姑姑家里。
其姑姑说，郑某很勤快、懂事，还会照顾、教育弟弟。
郑某在第二学期的变化，郑某的父母、姑姑都说，不清楚，学校没有联系。
像郑某三兄弟一样的留守儿童、少年，
在纳雍县，就有57940人，他们往往比较孤僻、偏执。
经警方调查得知：
13个同学对郑某下此狠手的原因很简单：
相互认为太牛，相互看不顺眼，错估后果，偏要比出一个高低。
在出事的前几天，陈某与尚某发生矛盾，
相约在一个小城镇大街上打架，双方都叫人来助力。
陈某与郑某是同学、好友，于是，也把郑某叫去；
郑某说，你们来了那么多人，想打架是不是？
由于双方人多且相互认识，大家没有打起。
尚某一方觉得郑某太牛，想出头，不顺眼，就记恨在心里；
尚某一方商定，在某一天，教训郑某，出出气。
在
尚某一方的尹某、李某去到学校宿舍里，找到郑某说，
你在某某天不是牛得很吗？今天考试结束了，去比一比。
于是，郑某跟着走到校门旁的小巷里……
在小巷里的尚某等13人围上；
尹某说，你不是牛得狠吗？接着，大家就拳打脚踢，
其中有三名嫌疑人使用了木棍子……
短短几十秒钟，郑某就倒地，不省人事；于是，他们四散而去。
他们不知道郑某已经受了重伤，认为只是短暂的昏迷，一会儿就没事。
看到出事了，围观的学生打电话给老师……
校长叫在场老师、保安马上送医，自己一边赶往医院，一边报警……
警方马上赶到现场勘查和调查取证；12小时内，把13个犯罪嫌疑人抓起。
思考感想：
看起来，“悲剧”发生的原因很简单；
其实，“悲剧”发生的原因有很深的层次，
反应出不少家庭与学校存在的普遍性问题。
第一，是家庭的爱与管教出了问题。
出问题的孩子往往是留守少年儿童，
或家庭变故，或父母离异，或被父母抛弃……
缺少爱的呵护，缺少必要的管理，缺少正确的教育，
导致儿童少年自暴自弃、自由散漫、偏执行事……
少年时处于叛逆期，像懂事而又非懂事；
往往不分青红皂白、是非曲直，争强好胜，甚至蛮不讲理；
自以为有理，自以为小事，结果弄出大问题。
第二，学校教育的缺失。
因为现在不少学生自小就很娇气、不懂理，
到了初中、高中，还没有真正明白读书的目的和意义，
不懂得为人处世，不爱学习，吃喝玩乐，虚度日子；
老师说几句，不听你的；
老师不敢骂，不敢罚，更不能打，
因为《教师法》规定：不能打骂、体罚学生，
还因为学生普遍有智能手机；
如果录音了、录像了，传上网去，
打骂、体罚学生的教师，不“死”也会脱一层皮。
所以，不少教师认为，我教育了，你不听，我也无能为力；
多一事不如少一事；
只要按部就班，走该走的程序，自己就不会出现大问题。
现在为数不少的年轻教师修养不够，太讲现实，太功利，
结果难于有真诚而无私的付出，思想教育流于形式。
老一辈教师，普遍有奉献精神，即使没有补贴，也会全身心投入，
不厌其烦做学生的思想工作，做到心坎上，做到心底里；
教师高尚的修养，高尚的言行，就是对学生最好的教育。
办案民警说，之所以出现这个“悲剧”，是法制教育的缺失。
其实，普遍的学校每学期都会开展法制教育，也有具体的案例。
但法制教育是思想教育的一种，它无法代替全部的思想教育。
思想教育是一个系统的工程；
教育孩子该从小时候开始，从日常小事开始。
如果家长、老师不能即时发现孩子存在的“小问题”，
思想教育又从哪里开始？
笼统的教育，抽象的说教，没有太大的意义；
只有与被教育者建立深厚的友谊，
且一把钥匙开一把锁，联系实际，具体导行，有的放矢，
引导学生纠正错误，培养良好的行为习惯，
思想教育方有明显的成效，且长而久之。
思想教育是家长、老师与社会的共同责任。
孩子出了问题，家长应该负第一责任，其次是教师。
哪个教师该负什么责任？很难区分责任大小；
只要不是在课堂上、学校内发生的事，
教师做了该做的工作，走了该走的程序，有责任也是很小的。
留守少年儿童、教育孩子，这是一个社会大问题。
要解决这些问题谈何容易？
为了家庭和孩子，父母不得不外出打工；
这些留守少年儿童谁来监管？在家里谁来教育？
在学校，在上课时间、上课、备课、批改作业等方面，
可以有刚性的具体的要求，可以规定时间、详略、次数、批语…
但在思想工作方面，无法规定用时与效率；
做不做是态度问题，可以处理；
做得好不好是能力问题，也涉及到太多的因素，不好处置。
一位中学生被13名同学围殴致死，
14个家庭因此“破碎”，父母伤心至极。
关心孩子吧，家长们，加强与学校、老师的联系；
教育好孩子比赚钱更为重要，一切都要为了孩子。
教师，是人类灵魂的工程师；
当你走上了三尺讲台，就应该忠诚人民的教育事业，
为人民的教育事业清贫一辈子、奋斗一辈子。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来；
他们联系到千万个家庭的幸福，关系到祖国的千秋大业；
不能等闲视之。
没有爱就没有教育；
真心爱孩子，及时了解孩子的所思所想和言行举止，
及时晓理、导行，长久坚持，这是教育好孩子的前提。
应先教孩子做人，后教孩子做事。
学会了说话，学会了尊重和退让，学会了换位思考，
养成了良好习惯，就可以化解许多潜藏的风险问题。
不成龙、成凤没问题，但不要成蛇去害人；害人也是害自己。
这些做人的基本道理，家长、教师可能都懂，
但有没有去教育、引导孩子？没有理论联系实际？
如果说一套做一套，教育的效率自然会降低。
如果家长或教师放任孩子不管，这是家长或教师一大失职。
扯远了……
自己思考、联想、对比……
作者：追梦1979
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